电子教案
执教： 第23课时 时间：
教学课题：绿色出行
教学内容：教材105---106页内容
三维目标：
1、知识与技能：结合具体情境，初步理解“绿色出行”的含义。
2、过程与方法：综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放的问题。
3、情感态度和价值观：体会数学与生活的密切联系，树立环保的意识。
教学重点：综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放的问题。
教学难点：能根据实际情况，选择恰当的方法和知识解决问题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
创设情境，自主学习 1.创设情境，引出问题。
出示课本105页的主题图。这是北京交通的一个图画，你想说
什么？师：对在私家车越来越多的今天，我们必须要考虑这么多汽车对环境产生越来越多的不良影响，今天我们就来研究如何减少这样的影响。 2.板书课题，明确目标 3.自学提示 （1）阅读105页第一自然段：你有什么感受？ （2）阅读第二自然段：你了解了哪些数学信息》根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样解决？ （3）阅读第1题：你从中获取了哪些信息？要求什么问题？怎样解决？认真读题，理解题意 4.学生自主学习 二、回顾知识，展示交流 （一）小组合作讨论合作交流 （二）学生汇报展示，老师组织组织活动 学生汇报，老师逐一指导解答 1.爸爸家到单位的路程：20×（45÷60）=15（千米） 妈妈上班距离家的路程：30×（30÷60）=15（千米） 小明家离学校的路程：50×15=750（米） 2.15000×160=2400000（克）=2400（㎏）=2.4（吨） 2.4×49620000≈2.4×50000000=120000000（吨） 三、达标检测，反馈矫正 （一）达标练习 1.完成P106第2、3、4题。 2.阅读106页的“你知道吗？”了解“绿色通行”和“同比和环比”的概念。 （二）课堂总结 这节课我们研究了什么？是怎样研究的？还有什么疑问？ 四、作业
个人调整意见
教学反思：
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执教： 第24课时 时间：
教学课题：北京五日游
教学内容：教材第107——108页内容
三维目标：
1、知识与技能：能联系自己的生活实际制订旅游计划，学会设计旅游行程表。
2、过程与方法：在对比、剖析、察看和思维等活动中，综合利用所学数学知识对旅游费用做出合理的预设。
3、情感态度和价值观：体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：制订旅游计划，设计旅游行程表并对旅游费用做出合理预算。
教学难点：结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，自主学习 1.创设情境，引出问题。快放暑假了，小明期待与爸妈参加“北京五日游”。爸爸和妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？ 2.板书课题，明确目标 3.自学提示（阅读教材第107页） （1）要研究出一份合理的方案，我们需要做哪些方面的准备？应遵循什么原则？ （2）用什么方法查询确定要游览的项目和调查各种项目的费用？ 4.学生自主学习
二、回顾知识，展示交流 （一）小组合作讨论合作交流 分发“北京五日游”计划表给每个小组，分组讨论制定合理的旅游计划。初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排、必备行李等内容的计划 （二）学生汇报展示，老师组织组织活动 1.根据学生汇报概括各项所需费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开讨论。 2.质疑 （1）如果你去买票，你会怎么买？ （2）旅馆的选择 最佳方案：从地图中观察得知，火车站在崇文区，离天安门、故宫、天坛都不远，而且交通便捷，商业发达，可在附近选择。 （3）出门在外，在饮食方面应注意什么？ （4）安排具体旅游线路。 （5）估计一下购物的地点和内容及花费 （6）还有其他准备工作吗？（出发时间、必备行李、旅途安全等） 3.根据自己设计的方案完成课本107的表格 4.方案交流 5.制作预算费用。 6.阅读108页小明设计的旅游计划，把自己设计的旅游计划与小明的进行比较，看看各有什么优点和不足，如何改进。 三、课堂总结 师：通过今天的学习，你有什么收获？有什么要与同学们分享的？
四、作业
个人调整意见
教学反思：
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执教： 第25课时 时间：
教学课题： 邮票中的数学问题。
教学内容：教材第109---110页内容。
三维目标：
1、知识与技能：了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素
2、过程与方法：经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资活动过程，培养学生的归纳=推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
3、情感态度和价值观：感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
教学重点：树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
教具准备：邮票，多媒体课件。
教学过程： 一、创设情境，自主学习 1.创设情境，引出问题 出示邮票并引导学生观察课文中的邮票。 问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ 师：上面这些邮票都是普通邮票，你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？ 2.板书课题，明确目标 3.自学提示（阅读课本109页） （1）一封信不到20克，寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票？ （2）一封信有45克，寄往外地，怎样贴邮票呢？‘ （3）国家邮政局关于信函邮资的收费标准表中的“资费标准”、“计费单位”、“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”是什么意思？ （4）如果邮寄不超过100克的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你设计一枚邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？ （5）如果想最多只用4中面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？ 4.学生自主学习 二、回顾知识，展示交流 （一）小组合作讨论合作交流 （二）学生汇报展示，老师组织组织活动 引导学生根据自习提示汇报，老师逐一指导学生设计表格进行解答，重点讲（4）、（5） 引导学生探究理解（4） 1.不超过100g的信函，需要多少资费？ （1）学生说一说可能的邮资？ （2）引导列表描述。 2.只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？ 一张：80分 1.2元 两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元
0.8＋1.2＝2.0元 三张：0.8×3＝2.4元 1.2×3＝3.6元 0.8×2＋1.2＝2.8元 1.2×2＋0.8＝3.2元 3.你认为可以设计一张多少面值的邮票？ （1）学生自行设计各种面值的邮票。 （2）看看多少面值的邮票能满足需要。 引导学生探究理解（5） 400克以内的信函按照邮政相关费用规定，可以看成几部分的组成？所需支付的资费有哪些情况？ 引导学生设计的表格如下：
首重100克以内的付费方法付邮资治通资：
1~20 21~40 41~60 61~80 81~100 本埠 0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 外埠 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00 续重在101克—400克之间的付费方法付邮资：
101~200 201~300 301~400 本埠 5.20 6.40 7.60 外埠 8.00 10.00 12.00 小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。 三、达标检测，反馈矫正 （一）达标练习 1.一封信重55克，寄给本市工作的叔叔，需要付邮资多少钱？ 2.一封信重388克，寄给外地的姑姑，需要付邮资多少钱？ 3.有2张80分和2张1.20元的邮票，可以支付的资费有多少种？ （二）课堂作业 1.一封信重50克，寄给外地，需要付邮资多少钱？ 2.一封信重135克，寄给外地，需要付邮资多少钱？寄给本市呢？ （三）课堂总结 这节课我们研究了什么？是怎样研究的？还有什么疑问？
四、作业
个人调整意见
教学反思：
鱼岳镇第三小学电子教案
执教： 第26课时 时间：
教学课题：有趣的平衡
教学内容：教材第111——112页内容
三维目标：
1、知识与技能：进一步理解比例的意义和性质；判断两个量是否成比例。
2、过程与方法：使学生通过实验，发现左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数，初步感知杠杆原理。发现“棋子数×刻度数”的积不变，明确“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。
3、情感态度和价值观：使学生体会到数学在日常生活中的应用价值。增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：平衡规律的寻求。
教学难点：体会质量与距离之间的反比例关系
教具准备：竹竿、塑料袋、棋子。
教学过程：
一、复习旧知 什么叫反比例？举例说明两种相关联的量成反比例？ 引入板书课题，明确目标 二、自主学习 自学提示 （1）如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？ 如果左右放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡？你发现了什么规律？ （2）左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？ （3）如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？在刻度2上呢？你有什么发现？ （4）问题：左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢? 4.学生自主学习 三、回顾知识，展示交流 （一）小组合作讨论合作交流‘ （二）学生汇报展示，老师组织组织活动 引导学生根据自习提示汇报，老师逐一指导归纳： 发现一：要保证竹竿平衡：中点左右两边棋子个数相同，且所挂位置到中点刻度（距离）要相等。 发现二：左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数 发现三：左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。 小结：当左边的刻度数和棋子数的乘积一定时，右边的刻度数和棋子数成反比例关系 四、达标检测，反馈矫正 （一）达标练习 1.填空 如图所示： （1）左边刻度3处挂6个棋子，右边刻度2处应挂（ ）个棋子才能平衡。 （2）左边刻度1处挂3个棋子，右边挂1个棋子，应挂在刻度（ ）处才能平衡。 （3）要保持平衡，同一侧的刻度和所挂的棋子数成（ ）比例。 2.从一个等腰梯形的上底端点画高，把下底分别分为1：3两段，下底长80㎝，并且高等于下底的 。求梯形的面积。 （二）课堂总结 这节课我们研究了什么？有什么收获？还有什么疑问？ 五、作业
个人调整意见
教学反思：
