英语七年级（上）Starter Unit2 What’s this in English?1a-2e 英语教学设计
一、学情分析和教材分析：
学情分析：七年级学生才从小学步入初中，大部分学生是没有一点基础的，但经过前面一个单元的学习，学生能掌握一些简单的问候语，处于入门阶段的学生，对英语有一定的兴趣，但同时又有一定困难，比如口语和书写能力较弱。
教材分析：What’s this in English?是预备单元中间部分教学内容。本单元语言目标是“Letters I-R;Identify things’Spell words”，基本句型为What’s this in English? It’s a/an xx. 本课以“Identify things”为重点，通过图片加实物展示的方式让学生熟悉八个基本物体的读法以及拼写，让学生明白，英语其实离自己的生活很贴近，达到培养学生喜爱英语，善于将英语与日常生活建立起联系。这部分内容基础句型较少，主要是八个物体单词的读音，因此，采用小组合作学习法，情景教学法将结合的方式，在培养学生合作能力的同时，锻炼口语，学到知识。
教学目标：
按语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元认识物体的教学目标细化：
知识目标：学习掌握词汇 orange,jacket,map、cup、key、jacket、ruler、pen.等等。
掌握基本句型 What’s this in English? It’s a/an ....
能力目标：着重培养学生说的能力,包括在小组中的合作能力，在课堂上说英语的能力
情感目标：通过学习几个简单的物体单词，让学生感受到生活中的英语，让学生体验到近距离的英语，从而激发学生的学习兴趣。 4、情感策略: 培养学生小组合作能力，让学生学会鱼人合作，并体验到合作的乐趣，从而培养学生的团体意识，与此同时，鼓励学生开口说英语，让学生克服对开口的恐惧，体验到说英语的乐趣，激发学生的学习兴趣。
5、文化意识：了解中外语言的差异，体会不同语言的魅力，拓宽知识面,并培养学生观察生活中事物的号习惯，培养学生将知识与生活相联系的习惯。
教学重点和难点：
教学重点： 1、重点词汇 orange,jacket,map、cup、key、jacket、ruler、pen.等等。
2、what’s this /that in English?
教学难点：
1、物体单词的读法；2、this 和that的区别
四、教学方法：
采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用图片、实物使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
五、学习方法：
呈现——观察——交流——理解——练习——概括
六、教学准备：多媒体课件
七、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1: warm-up and lead-in
Step 3：
Practice
Greeting with class
T:Good morning,class!
Ss:Good morning
T:(Invite some students) Good morning! How are you?
Ss:I’m fine/ I’m OK. Thanks.How are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T:(showe the picture of letters and ask students) What’s this in English?
Ss: It’s a /an.... A/B/C...
T: Now, boys and girls, look at our books, there are many letters here, and please find out the small letters in the words and write them down.
T: Now, everyone ,look at me, I will show you something. (show the cup) What’s this in English?
S:(under the help of teachers) It’s a cup.
T:Very good. It’s a cup.(writhe the sentences and the words on the blackboard)
T: Boys and girls ,what’s that in English? (show the picture of jacket and point at it)
Ss: It’s a jacket!
T: Yes, you’re right! But everyone, why I said “that”？ （help students get the answer）
T: we use this when the things is close to speaker ,and use that when it is far from the speaker.
T: Now let’s listening the sentences and repeat after it.
Then show the objects one by one. And teach students how to read it.
Divided students into groups of four and make the conversations with the setences:
—What’s this in English?
—It’s a/ an
Show the pictures of things ,and give the objects to students.
Teacher gei into the grops and help them make the conversations.
Greeting with teacher
Review the letters and answer the questions.
Students look at the things and give their answers.
Students repeat the new words.
Students repeat the new sentences.
Students practice the conversations with group members.
在复习前一个单元内容的同时，通过互相问好的方式增进师生情谊。
通过问字母的方式引入新句型。
导入新课。
呈现新词汇。
介绍this 和 that 的区别
让学生熟悉新单词和新句子。
让学生及时练习新句型和新单词，鼓励学生开口说英语，鼓励学生与他人合作。
Step 4:
Summary
Step 5:
Homework
Five minutes later, inviting several groups to show their conversations.
Ask students the question:
Everyone what should I say if I want to know the English of the things?
Ss:What’s this in Enlish?
T:And the answer is
It’s a/an ...
T: How to use this and that?
Use the objects help students get the answer..
Make 4 conversations with the stences “what’s this/that in English? It’s a/ an orange /map/cup/jacket/quilt/ruler/pen/key...”
Review the knowledge and get the answer.
检测学生掌握情况的同时锻炼学生的英语表达能力。
及时总结本堂课的重点内容，再次加深印象。
将口语的知识转化为文字练习，让学生及时巩固。
附板书设计：
Mmap
教后反思：
上完新目标英语七年级上Starte unit 2 后，我进行了深刻的反思：
1.本堂课的内容安排偏少，可以适当的增加一些内容，比如将a 和 an的用法区别提出来，再比如可以增加新词汇，就学生身边的东西：书包，文具盒，铅笔，不能仅仅传授书本上的内容，要学会挖掘潜藏的知识；2.应注意课堂用语的精炼，少说中文，多用英语，学生没法理解的指示，可以用肢体语言来解释，让学生尽快熟练教师课堂用语。3、应注意课堂的整体思路，本堂课的思路有些混乱，在备课时，没有充分考虑到怎样凸显重点，以至于课堂上对重点的联系过少。
评课纪要：
1、课堂语言规范，重点突出，联系学生生活实际，调动了学生学习积极性；
2、板书简洁明朗，多媒体动画制作效果好，提高了课堂效率，但课堂容量偏小，练习处理速度快了一点，应留给学生思考的时间。
2013年09月9日
