让机器人直行
教学内容：人教版九年义务教育信息技术（三年级起点版）六年级下册第二单元（32~38页）内容，《让机器人直行》，教学课时为二课时
学生分析：六年级学生有一定的自学能力，主动学习的意向也在逐渐形成中，创新和探究的劲头较浓，而且学生的表现欲也强，让学生充当小老师就促进学生自主学习。
教学目标：
知识目标：会设置直行模块属性
技能目标：会控制机器人沿直线前进或后退
情感目标：培养学生自学习能力、合作能力、创新和探究能力
教学重难点：
重点：设置直行模块属性
难点：让机器往返运动。
教学过程：
新课导入：
师：同学们，你们想当小老师吗，这节课就由你们来充当小老师吧！
给出自主学习提纲
（1）怎样设置直行参数，在直行参数中，速度参数越大，机器人前进的速度越怎么样？时间参数越大，机器行走时间越怎样？
（2）怎样设置后退。
（3）怎样设置往返运动。
学生自学
学生示范讲解
教师总结
练习
总结
教学实录
师：同学们，你们想当老师吗？这节课就由你们自己来充当小老师吧！
生：太棒了！
师：你们要想当小老师，首先就要自己学会知识内容，不然可不能胜任呀！好了，老师先给出你们的自学提纲，按照自学提纲去做吧！
板书：自学提纲：
（1）怎样设置直行参数，在直行参数中，速度参数越大，机器人前进的速度越怎么样？时间参数越大，机器行走时间越怎样？
（2）怎样设置后退。
（3）怎样设置往返运动。
师：给同学们30分钟的自学时间，时间到后，由小老师上前来讲解你所学到的知识，可以吗？
生：行。
[评价]本环节主要是调动学生的积极性，给出自主学习提纲，让学生自学时有一定的依靠，从而让自主学习有章可循。
师：好时间到，谁愿意当小老师来给大家讲一讲第一个问题呢？
生1：我来。
生1：第一步要启动Vjc，打开流程图编辑窗口。第二步，插入“直行”模块。第三步，设置直行模块的参数，速度为30，时间为2。第四步进入仿真程序，运行即可。
师：你很认真，能按照书上的步骤一步步的讲解，并且声音也很宏亮，希望再接再厉。
生2：老师，我在研究过程中发现了一些问题，我想上来讲一讲。
师：好的，请上前来。
生2：直行的参数我是这样设置的，插入直行模块时，我在直行模上单击鼠标右键，选择属性，即可进入参数设置。但是我在改动参数时，发现有正负之分，实验后，发现正数是前进，负数是后退。（学生边说边演示）
师：你的研究很正确，你学习很用心，继续保持。
生3：老师，我还有要补充的。
师：请。
生3：大家请看我的研究，我认为在参数设置时很有讲究的，不是你想设什么样就什么样的，如果你想让机器人行走的时间长一些，你就得把时间参数设置大一些，如果让机器人走的快一些，速度参数就得设置大一点。
师：同学们，你们同意他的观点吗？
生：同意。
生4：我不同意。
师：为什么？
生4：速度参数是有范围的，你要在它的范围内设置才行，而时间参数则是在0~9999999之间，如果超出这个范围，就会出现一个提示，告诉你超出这个范围了。
师：哇，同学们，你看他研究的多仔细，这么个细小的问题都发现了。我真为你自豪！
[评价]通过此环节，培养学生的探究能力和表达能力。
师：小老师们，我还有一个问题没解决呢，快点帮助我一下吧！
生5：我！（声音有些小）
师点点头，表示可以来。生5有些害羞。教师微笑表示鼓励。
生5：往返运动需要用到两个直行模块，但是这两个模块的速度参数要一正一负才可进行往返运动。
师：我很佩服她的勇气，虽然有些害怕，但还是勇敢的站在前面了，这种精神值得我们大家学习。下次，你的声音要能在大些就会更好了！谁还能来给实际的演示一下呢？
生6：第一步，插入两个直行模块。在第一直行模块中设置速度参数为50，第二个模块的速度参数为-50，第二步，进入仿真系统运行即可。
生7：老师，这样也不对，我想不管什么程序都需要有完整性，咱们设置的程序都没有结束模块，书中全带的。
师：老师要为你鼓掌了，你真是太棒了，这个问题是所有程序中最重要的事情你都能发现，相信在今后的学习中，什么问题也难不倒你了！
[评价] 在评价中给学生以信心，增强学生的学习兴趣。
师：同学们一定要注意在设计流程中要完整，在生活、学习、做事时也要有头有尾，这样才会做什么像什么，干什么都会成功。
[评价]引申内容，让学生学到一些做事的哲理。
[总评]《让机器人直行》是人民教育出版社出版的，在本节课的教学中，教师充分利用了当小老师的方法发挥了学生的自主、合作、探究的能力，充份给予学生的自信心。
教学反思：
本节课，由于是第一节让学生充当小老师，学生自学时较好，在充当小老师的环节，学生解决问题较积极，也很大胆，学习兴趣较浓厚，知识掌握很扎实，提高的我课堂教学实效性。但也存在一些不足，其中给予学生的自主学习时间没有控制好，以至于有一部分基础好的学生剩时间，基础差的学生时间不充足，这可能也是自主提纲设置的问题，没有突出层次感，应在基础的上面在设计一些拔高题，让一些学生在剩余的时间内有事可做。其次就是评价性语言较欠缺，有时学生较害羞时，不知用什么来鼓励孩子，有时就会造成一些胆小的学生举手的机会减少，应该想办法改变。
