《怎么都快乐》教学设计
教学目标
知识与能力
1.识字15个，写字15个。熟读《怎么都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2.通过学习儿歌《怎么都快乐》，体会“快乐”的含义。
3.流利的朗读课文。
过程与方法
学习方式：合作、探究。
情感态度
与价值观
培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点
识字、写字，理解课文内容。
教学难点
1.识字、写字，理解快乐的含义。
2.对“挺、真、很、最”的理解。
教 具
课件
学 具
生字卡片、录音机
课 时
2课时
课 型
新授课
教学过程
第一课时
导入
谈话导入，引出课题 1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无
论怎么都快乐。 3.板书课题：怎么都快乐 4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
目标
1.识字15个，写字15个。熟读《怎么都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2.通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
3.流利的朗读课文。
简介
象棋 中国传统棋种。两人对局先后下子的竞技活动。分红、黑两方，在棋盘上各放棋子十六枚，有将（帅）一枚，士（仕）、象（相）、车、马、炮各二枚，卒（兵）五枚，各子走法不同。新中国成立后被列为体育竞赛项目。
检查预习
1.朗读《怎么都快乐》，简单了解课文内容。
2.认读生字和词语。
教学过程
（一）朗读课文
1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2.老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
4.自读儿歌把不认识的圈出来。
5.组内读课文。
6.推举读得最好的到前面读。
7.引导学生观察这首儿歌共有几节。
8.每节都写什么？
9.理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（课件出示）
a.我挺喜欢（ ）花，我真喜欢（ ）花，我很喜欢（ ）花，我最喜欢（ ）。
b.我很喜欢和（ ）一起玩，我最喜欢和（ ）一起玩。
c.（ ）跳绳条的挺好，（ ）跳绳跳得很好，（ ）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
10.指导朗读。
11.学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
（二）释词正音，学习生字（见课件）
1.出示要写的字：还 广 些 话 众 跳 丢
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
7.出示生字所带的词指名读。
8.表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
（2）加上舞蹈动作读。
（三）学习多音字
更 gèng （更好）
gēng （更换）
（四）学习近反义词
快乐—高兴 独自—单独
众—少 快乐—悲伤
（五）课文学习
1.一个人玩，挺快乐，
静悄悄地，独自一个，
正好折纸船、纸马，
还可以踢毽子、听广播……
写一个人的快乐及玩法。
2.两个人玩，真快乐，
有些事儿，要两个人做，
下象棋、打乒乓、讲故事，
悄悄话儿一起说。
写两个人玩的快乐所在，体现出一种合作的意识。
“真”比“挺”表示快乐程度更深些。
3.三个人玩，很快乐，
三人成众玩法多，
跳皮筋，掰手腕，
过家家，学唱歌。
写三个人玩的快乐及玩法。
4.许多人玩，更快乐，
丢手绢，赛拔河，
人人想出新玩法，
大家都快乐。
介绍了许多人的玩法，并渗透了要“想出新玩法”的思想。
5.归纳中心：这首诗共四个小节，分别介绍了一个人玩至多人玩都很快乐的事，写出了快乐的感受，强调了集体的快乐，更激发了我们的团队意识和合作精神。
6.写作特点：举例子 当我们介绍一种事物或说明一个道理时，就可以举出几个有说服力的例子，让别人更明白，更能接受你的看法。比如作者写一个人玩挺快乐的观点，然后举例说明了一个人可以折纸船、折纸马、踢毽子、听广播等。
（六）巩固练习（见课件）
（七）课堂总结
这节课我们学习了《怎么都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？
质疑提升
学生质疑
拓展创新
关于团结合作的名言警句
人心齐，泰山移。
团结就是力量。
众人拾柴火焰高。
天时不如地利，地利不如人和。
作业
朗读背诵课文。
板
书
设
计
怎么都快乐
一个人玩 挺
两个人玩 真
快乐
三个人玩 很
许多人玩 最
还 广 些 话 众 跳 丢
