吃水不忘挖井人
教学目标 1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学安排
两课时 第一课时 一、激趣导入 1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题） ［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］ 2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题） ［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］
二、对话评台 自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。） 1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 ［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］ 识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） 1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。 5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。 ［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］ 朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。） 1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……） 2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）
3.自由朗读全文，注意读准字音。 ［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］ 写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯） 1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 （养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。） 3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 一、复习（复现生字词，加强巩固。） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2.同桌同学互相照镜子。 ［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］ 精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人） 2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 3.出示文中插图，指导读好碑上的话。 4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） 1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。） 2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ ［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］ 三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。） 1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。 ［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］ 四、写字（指导写字方法和写字姿势） 1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ 2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4.展示学生作品。 ［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］
