南辕北辙
教学目标： 1、认识13个生字，会写10个汉字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。 教学重点： 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、理解课文寓意。 教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。 教学过程：
第一课时
一、导入 吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 二、新课 （一）自学 1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。 2、正音，指名读，注意听准字音。 3、互检，同桌互相读，检查字音。 （二）识字 1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。 （三）写字 1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。 3、评价，自评，互评想结合。 （四）交流 1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙” 2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。 3、交流 （1）小组内读课文，提出不明白的问题 （2）组内交流，解决问题。 4、汇报 （1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。 （2）交流不理解的词语或句子。 5、练习 （1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？ （2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。 （3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）
第二课时
教学目标： 1、知识目标： A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。 B、用“---虽然---，可---”说句话。 2、能力目标 A、培养学生的质疑，理解能力 B、能够表演，再现课文情境 3、情感目标 做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。 教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程： 一、课本剧导入，激发兴趣 1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？ 二、读中生疑，读中探究 1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。 2、学生交流学习心得 3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ 4、师：出示：------虽然------可是------- （1）你们能不能仿照这个例子说说话？ 5、师：板书：不解、告诉、诚恳 6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？ 7、季梁是一个什么样的人呢？ 8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？ 9、理解“固执己见”的意思。 10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。 11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。 12、学生进行评议 13、师生分角色朗读 三、放飞想象，体会寓意 1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？ 2、通过这篇课文你明白了什么道理 师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 四、表演故事，深化寓意 下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。 1、小组合作演一演故事 2、反馈交流 3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？ 五、拓展升华，感悟明理 1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？ （1）小组合作交流（2）反馈交流 2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。 3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
