北师大版三年级语文上册
《老北京的春节》导学案
教学目标：
1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
重难点：
重点：学会本课生字，并能正确读写和理解由生字组成的词语。
难点：有感情地朗读课文。理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
课 型：
预习自学+新授课
课时安排：
二课时
目标链接 ：
学习过程 导学过程
一、教师导学，学生独学，初读生疑。
二、自学测评。
1、用“√”给画横线的字选择正确的读音。
规矩（jŭ jū） 毛驴(lú lǘ) 鞭炮(pào bào)
预示 (yú yù) 吉祥(jí jǐ) 放假(jià jiǎ)
2、本文的作者是（ ），原名（ ），字（ ）。
3、《老北京的春节》一文，作者是以（ ）顺序来叙述的。
4、把下面词语补充完整，再说说它们在文中的意思。
（ ）（ ）灯火 （ ）（ ）不绝 （ ）（ ）不同
张（ ）结（ ） 色如（ ）（ ） 明（ ）当（ ）
三、学生合作，研读解疑。
环节要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
1、 交流“自学情况”过渡，引出重点问题
2、 关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。
探究一：按课文顺序，完成下表
时间
风俗习惯
概括感受
（1）腊八的时候，人们做什么？
。
（2）除夕最大的特点是什么？人们都做些什么？
。
（3）初一与除夕是怎样的“截然不同”？初一这一天人们在做什么？你从中能体会到什么？
。
（4）元宵节是怎样的情景？哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？
。
探究二：同是热闹，但闹中各有不同，抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
（1）“除夕”一段，抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（2）“初一”一段，有感情地朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点读好“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
（3） “十五”一段，找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
发挥想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
。
探究三：文中详写的部分有 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（1）默读课文，把详写的部分做上记号；
（2）练习朗读，注意读得正确、流利；
（3）在老舍详写的四天中，你最喜欢的是哪天？勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，并交流。
四、学生展示，品读释疑。
环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨
1、围绕上面问题展开交流讨论。
2、学生展示，教师激励
3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）
4、你从哪些句子感受的，请你读一读，说一说。
五、学生探究，发展扩读。
1、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。
2、以“我们的春节”为题进行一次小练笔。
六、学生达标，能力测读。
环节要求：对应目标，迁移运用。由模仿到创造，完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，语文生活延伸。
到了除夕可真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起漂亮的新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人，必定要赶回家来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁。
1.用“//”将这段话分两层。
2.分两层的根据是什么？选择一种恰当的方法（ ）
A.先总体写中心，再具体叙述除夕热闹的活动。
B.先交代时间，再具体写活动。
C.先说节日名称再说节日活动。
D.先说在家的人如何过除夕，再说在外的人回家过年。
3.文中具体介绍除夕的活动分别是 、 、 、
、 、 、 。
4.文中画线句子表明作从 、 、 、几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。
七、教学反思：
