（北师大版）三年级语文教案 《一只小鸟》设计一
教学要求： 1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。 3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 教学时间：两课时 教学准备：挂图、小黑板 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？ 揭示《一只小鸟》 二、感知课文 1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？ 三、学习字词 1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。 2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？ （注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 3、认读生字词，读准： zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 树枝 丰满 觅食倾听 掸子 跌了下来仰望 cháo líng xián xì zhōu jiū 鸟巢 翎毛 衔着 缝隙 啁 啾 多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴 4、 注意字形：“觅”字的爪字头的写法 “仰”字没有一撇 5、 学生记住字形，当场听写。 6、 给生字组词。 四、 练习巩固： 抄写生字词 朗读课文 第二课时 一、 读课题，导入新课 二、 你认为这是一只怎样的小鸟？为什么？ 1、读课文一、二自然段，学生讨论 2、交流反馈： 一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。 一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。” 一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。 3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。 三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？ 1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。 2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。” 四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？ 体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。 读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？ （使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。） 过了十年，一切有了什么变化？ 五、回读课文，升华情感 有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。 六、想象练说 那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。 板书设计：
一只
快乐 可爱——唱歌
跌下来——流血
歌声永远消失……
教学后记： 以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。
