不用文字的书和信
教学目标
1.认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。
2.正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
3.了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。
4.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
教学重点
了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
教学难点
通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。
教学建议
关于课文：
1.在学习第一自然段时，可先让学生弄明白本段是先概括后具体的写法。然后让学生通过自读，说一说“结绳记事”的方法，从而领悟课文内容。
2.在学习第二自然段时，让学生结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。发散思维，让学生想象“大贝壳”表示什么，“小贝壳”表示什么。不同色彩的贝壳，表示的不同意义，从而体会“一条穿着好些贝壳的带子，就是一本书”的含义。
3.可发动学生收集资料。关于早期文字的、早期通讯的，体会随着历史的发展，人类的文化在不断的发展，科学技术也在不断发展。激发探求进步的愿望。
关于生字：
注意多音字：差、踏；注意形近同音字区分：辨—辩、惟—唯、淘—陶；注意易错字：“忆”右边“乙”是一画写成。
拓展习题
1.比一比，组成词语。
亿（ ） 历（ ） 辨（ ） 枪（ ）
忆（ ） 厉（ ） 辩（ ） 抢（ ）
2.按要求写词语。
写反义词：误会——（ ） 严厉——（ ）
写近义词：奇妙——（ ） 分辨——（ ）
相关资料
奇妙——希奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。
记忆——保持在脑子里的过去的事物的形象。
譬如——比如。
严厉——严肃而厉害。
分辨——辨别。
精品教案
不用文字的书和信。
教学准备：
课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1.课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。
2.指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……
3.大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。
4.板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知
1.请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2.检查认生字，读课文。
3.再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。
三、细读课文，领悟文意
（一）学习“记事”部分。
1.请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？
提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。
2.交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。
3.理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
1.请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？
2.汇报交流。
3.发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？
（允许学生发表自己的奇思异想。）
四、拓展延伸，深化理解
1.学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
2.在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）
3.现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
4.对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
5.阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？
五、学习生字，积累词语
1.学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2.积累词语：不仅仅局限于生字新词。
