《信》教学设计
学习目标：
知识目标：
学习生字“雏”，“嫣”，积累词语若干个。
情感目标：
学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，理解题意“信” 。
1.同学们手中拿到的是什么？
板书：信
快打开看看，里面说些什么？交流
2.这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。
3.现在，我们来学一篇课文《信》
4.齐读课题。
二、整体感知。
文中的信表达了什么情感，沟通了什么信息呢？
1.指名读课文。
介绍儿童诗的特点。
这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
2.默读课文。
出示要求：不指读、不出声、不动唇。
边读边思考：我替谁给谁写信，用不同符号标出。
3.交流。
（1）雏鸟看清“雏”的笔画
了解部首，出示：“隹”字部（标部首）。
给“雏”扩词
理解“雏”的含义。
小结：我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。
板书：花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己自己
引读板书
三、学习课文，指导朗读。
1.默读：小小的我为什么想到写那么多信？
我刚学会了写信，心里真高兴！读好第一节，感受女孩兴奋的心情。
2.学习课文第2—第5节。
小小的我写了那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习2——5节。
请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
小组学习要求：
（1）读课文第2——第5节，找到信的内容。
（2）根据投影图片选择一幅图展开想象，按句式说具体。
“我”替给写信，信中说：“______________________。”
3.交流：
（1）夕阳西下，鸟儿还巢。
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”
小结：雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。读出对妈妈的关爱之情。
（2）蜜蜂在花丛中采蜜。
板书：“嫣”注意笔顺
理解：姹紫嫣红
出示：姹：美丽
嫣：娇艳
用词素合成的方法，理解词语。
小结：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人，帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
（3）小船在平静的海面上扬帆远航。
理解“风平浪静”
把词语补充完整：
山（ ）水（ ）情（ ）义（ ）
窗（ ）几（ ）心（ ）情（ ）
小结：生活因有像大海一样无私奉献的人，而更美好。
（4）绵绵春雨灌溉无边森林。
“我”替云给他的伙伴写信，信中说：“ 。
“我”替树给他的朋友写信，信中说：“ 。
小结：同学们说得真棒，其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节，体会我的美好愿望。
5.你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗，大家能将他补充完整吗？
替春姑娘给种子写， ， 。
替小草给太阳写， ， 。
替课桌椅给小朋友写， ， 。
替给写， ， 。
6.引读第六节，我还要给自己——，让自己的心和别人的心贴得紧紧的。
是啊！就像马老师给大家的这封信，他将我的心里话告诉了你，让大家能知道我的想法。从而了解我，和我成为朋友。
你认为这句话是什么意思呢？
小组交流对这句话的认识。
四：总结：
信是交流信息，沟通情感的工具。说出心里话，能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
听记：信是情感交流的工具，是心灵沟通的桥梁，它缩短了人与人之间的距离。
核对，订正
回家作业：回去后，希望每位同学给老师写一封回信，好吗？
