《井底之蛙》教学设计
教学要求： 1.学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思， 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。 3.对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。
重难点、关键： 朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。
教具准备： 1.生字卡片； 2.教学挂图； 3.有关大海的录像片段。
教学时间：
1课时
教学过程： 一、汇报预习，导入新课 1.由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。 2.教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。 3.引入新课：出示挂图（一只坐于井底的青蛙），板书课题：井底之蛙。师引导：今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们。 二、初读课文，读通课文。 1.生字卡片抽读、正音。 2.自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。 3.全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。 4.指名分节读文，师点拨。 三、再读课文，感悟大意。 1.默读课文，思考你读懂了什么内容？ 2.课堂交流：说说你读懂了什么？ 学生自由说，教师相机疏理。 四、细读课文，理解内容。
（一）学习第一节 1.师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“_______”画出。 2.齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。” 3.用自己的语言说说青蛙之乐（独占水井、进退自如、生活舒适……） 4.指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。
（二）学习第二节 1.师导：海鳖生活在大海快乐何在？用“”画出。 2.指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔……这也可以说生活在东海的大快乐吧！” 3.出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。 夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。 4.课堂讨论：鳖生活在海里快乐是什么？ 5.观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。 6.指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。 五、精读课文，理解寓意。 1.质疑：对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌？ 2.课堂讨论：井蛙觉得自己渺小的原因是什么（见识短浅） 3.延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗？举例说说（生畅所欲言） 4.指导抑扬顿挫地诵读古文。 六、总结课文，升华情感。 师结合板书总结：课文里的这只青蛙，安于井的现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。 七、指导书写 强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。 八、作业 1.写生字。 2.诵读课文。 3.预习下一课。
