《微笑》教学设计
教材分析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。
教学重难点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。
教学构想：
以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。
教学准备：
多媒体、录音带
教学时间：
2课时
第一课时 教学内容：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 学生学习过程： 一、师生谈话。引出课题 1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。
那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题） 二、初读感知 1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。
2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。 （1）写“微笑”花费少，但价值高； （2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长； （3）无论富人、穷人都需要微笑； （4、5）微笑的作用巨大； （6）忘记微笑的人更需要微笑； （7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅； （8）呼吁微笑是最好的身份证。 3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。 四、拓展延伸，畅所欲言 1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？ 2、学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 五、再读课文，试背 作业设计 有感情地朗读并背诵课文。 在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。 板书设计： 微笑 花费少 价值高 时间短 回忆长 彼此微笑 永远微笑 课后反思：
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。
学生学习过程： 一、复习 1、指名读课文
2、指名背诵课文，表扬表现好的同学 二、深入理解课文内容 1、指名说说微笑会带给我们什么？
微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。
2、本文为什么以《微笑》为主题？
课文中几次提到微笑？
你从中受到了什么启发？你体会到了什么？ 三、练习： 1、形近字组词 逝（ ）隆（ ）顿（ ） 浙（ ）窿（ ）吨（ ） 淳（ ）效（ ）然（ ） 享（ ）较（ ）燃（ ） 2、缩句： 最好的身份证就是微笑。 它是朋友间交流的暗号。 3、熟读课文，背诵课文 先自己背诵，同桌检查，指名背诵 齐背课文 四、学唱《歌声与微笑》 1、教师播放录音，学生跟唱 2、学生学唱、齐唱 五、小练笔 1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情 2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习 提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字 作业设计： 背诵课文 修改小练笔 板书设计： 微笑 条理清楚，叙述具体 语句通顺连贯，不写错别字 课后反思：
