《 一 个 苹 果 》教学设计
一、教材分析
《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
二、 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
三、 教学难点
1.理解战士的处境和课文最后一段。 2.理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。 四、教学目标
1.理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊。
2.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；
3.指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
五、教学时数： 2课时
教学过程及内容：
第一课时
一、了解写作背景，导入新课
1.激情谈话：（课件展示1：写作背景）
1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。（课件展示2：上甘岭战役图片）(课件3)在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
2.板书课题，（课件展示4）齐读两遍。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，要求学生听清字音，想象课文描写的画面。
2.自由读课文，用自己喜欢的方式解决生字、新词。
3.检查字词认读，纠正字音。 （课件展示5:词语) 卸完 、撕开、喉咙、 烟熏火燎 、翻来覆去、血迹斑斑、 眼眶、沙哑 、面颊、 一瞬间、 呻吟等词。（采用自读、开火车读、指名读、抢读、齐读的方式，注意纠正字音。）
4.再读课文，边读边想，课文围绕苹果讲了一件什么事？
（ 在一个防炮洞中，八名志愿军战士尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。）
三、默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
（课件展示6：苹果传递顺序）
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小 蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……
四、入情入境，读中感悟
1.快速默读课文，思考：五连派来的火线运输员冒着枪林弹雨，千辛万苦给大家带来的一个苹果，是一个什么样的苹果？（课件展示7）请同学们画出有关的语句读一读。
“它青里透红，散发出诱人的香味。”
2.同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？ （3）你能从文中找出一些语句体现此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果吗？请你用自己喜欢的线画出来。 （通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） （4）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
例如：（课件展示8:表现战士们干渴的句子） 连长：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
伤员小蓝：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”
（5）感情朗读，读出对战士们的钦佩之情。
五、课堂小结：
每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？下节课我们再来探究。
六、作业（课件展示9）
1.摘录本课好词佳句。
2.将这个故事讲给家人和好朋友听。
