北师大版六上：《杨震暮夜却金》教学设计
年 级
六
科 目
语文
第 周 星期
备课内容
杨震幕夜却金
主 备
辅 备
目 标
1、学生认识本课字词，能读通课文。
2、采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
重 点
杨震的高尚行为表现在哪里。
难 点
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教 法
阅读法、讨论法
学 法
理论联系实际、课堂练习
教
学
过
程
主 备
辅 备
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。教师作适当补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、凭借方法，读通课文。
1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。
2、学生读书，教师巡视相机指导。
3、小组合作。
（1）把课文读通。
（2）谈谈你读课文后的感受。
4、检查学习效果。
（1）学生读文言文。要求:读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。
（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。
三、学习课文内容，体会中心。
1、学生自己读课文，试着说一说王密为什么要暮夜给杨震送礼？
教师引导学生主要从以下几个方面进行理解
（1）需要结合当时的背景理解；
（2）结合王密的目的猜测；
（3）结合着当时王密的内心理解。
2、学生汇报读书结果，其他学生给与补充，教师相继引导并总结。
3、让学生自己读课文说一说面对王密的贿赂杨震是怎样做的？
（在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。）
(1)学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。
(2)引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
(3)学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
4、受了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
1、学生说说自己对“慎独”的理解。教师给予适当引导
"慎独"被很多人称为中国道德最高境界。它是指即使一个人独处依然要以严格的道德标准来约束自己，而不是放任自己。很多人在其他人面前表现的很有修养，但当自己独处时，处于无人监督和约束的状态，就会放松对自己的要求，比如会说脏话等。所以，慎独，也就是说无论在任何场合下，都以严格的标准来约束自己。这时候，道德已经容入自己的生命！
2、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心。
六、课堂练习
1. 根据拼音写汉字:
wān yán qū zhé xù xù dī yǔ
qīng sù zhōng cháng gōng gōng jìng jìng
2. 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （ ）
②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （ ）
③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理:应该尊敬普通人。（ ）
④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。 （ ）
3. 给下列红色字注音
（ ）（ ）（ ）（ ）
山峦 浮躁 一小撮 摇曳
（ ）（ ）（ ）（ ）
绿毯 范晔 栎树 谒见
4. 解释下列句中带颜色的字
（1）故人知君 （2）何谓无知 （3）谒见至夜怀金十金以遗震。 （4）回迁荆州刺史 （5）杨震暮夜却金
