穷人
——北师大版六年级上学期“高尚”主题单元第二课
★ 教学目标：
1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
★ 教学重点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
★ 教学难点：
练习续写课文
★ 教学准备：
课前搜集资料、课件。
★ 课时安排：两课时
★ 教学程序：
第一课时
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几部分？每部分讲的是什么？
可以分为三部分。
第一部分（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二部分（3-11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三部分（12-27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
（1）同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
（2）指导学生感情朗读，体会穷人生活的艰难，命运的悲惨。
预设：生1：可怜天下父母心。
生2：母爱的伟大,桑娜的善良。
生3：穷人生活得艰难，穷人命运的悲惨。
生4：可怜的两个孩子。
………
2．指导有感情的朗读。
四、抄写生字词（教师在课本上帮助学生画出）
★ 板书设计
穷人
贫穷 淳朴
艰难 善良
悲惨 勤劳
天下穷人一家亲
第二课时
一、出示课题，回顾复习
回忆文章写了一件什么事。
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有）
1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！
3．你是从作者的哪些描写中感受到的？
（环境、人物对话、心理活动）
4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
1．交流描写环境的句子：
课件出示：
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）
2．描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：……
①为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
②那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。
③体会省略号的用法
A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续，欲言又止D、话未说完却已明了E、重复延续的省略。
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？
指导学生读这段话，请同学生告诉桑娜为什么这样做？
预设：生1：善良的本性促使她非这样做不可。
生2：一个有同情心的人一定或这样做。
生3：人性的美德。
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
（3）同桌分角色读。
读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
4．小结：伟人有伟人的高尚，凡人又凡人的高尚，穷人有穷人的高尚，穷人的高尚在于：他们的淳朴、善良、勤劳、坚强。通过本文的学习，我们又一次感受到了在沙皇统治下的穷人的命运的悲惨，也感受到了穷人那一颗美好的心灵。
课题为什么以“穷人”为题，不以“桑娜”为题呢？
学生讨论交流。
师总结：本文反映的沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，桑娜只是穷人中的代表，以“穷人”为题更加宽泛，更有代表性，更能体现文章“天下穷人一家亲”的写作目的。
四、小结全文、续写课文
1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2．课堂小练笔
（1）师导语：通过本文的学习，我们感受到的是清贫，是美丽，本文的结尾意蕴深远，戛然而止。当渔夫决定收养孩子，桑娜却坐着一动不动，在渔夫的催促下，桑娜拉开了帐子，当渔夫看到和自己的孩子睡在一起的两个孩子，会说些什么？做些什么？请同学们拿起笔以“帐子后的美丽”为题续写文章的结尾。
（2）学生伴着《好人一生平安》的音乐续写。
（3） 学生交流续写，评价作品。
五、推荐阅读
列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
★ 板书设计： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人
（环境、人物对话、心理活动的描写）
作业设计
根据拼音写词语。
gù xī bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō kuú wú yōu lǜ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tǎn tè bù ān zì zuò zì shòu jiān áo
( ) ( ) ( )
照样子写词语。
1.忐忑不安：
2.自作自受：
3.忧虑：
4.心惊肉跳：
三、选词填空 抱怨 埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静 平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。 宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… 5．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 6．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
四、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。
1.桑娜为人母，她 。
2.桑娜为人妻，她 。
3.桑娜为人邻，她 。
五、根据提示选择省略号的作用。
A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续，欲言又止D、话未说完却已明了
E、重复延续的省略。
1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！（ ）
3.桑拿脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（ ）
4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”
5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……
六、根据课文内容填空。
1.本文的作者是 国伟大的批判现实主义作家 。我们学过他的一篇文章
。他的著名作品有 、 、 。
2.本文通过写 ，反映了 ，赞美了穷人之间 ，歌颂了 的淳朴感情。
3. “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”写出你对这句话的理解。
七、读下面的这段话做题。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
1.联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安：
自作自受：
2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，继而 ，甚至 ，最后 的复杂心理。
3.从这一段话你体会到了什么？
4.请你用一两句话安慰此时的桑娜？
八、认真读读下面的短文，完成后面的题目。
何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？” 儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”
1．文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷？
2．读了《穷人》和《何为贫穷》这三个故事后，说说你对贫穷的理解。
九、联系课文内容做题。
1.课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
2.小练笔。（任选一题做）
（1）以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。
（2）以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
