吾腰千钱
教学过程：
一、激趣导入，切中主题。
1．上课之前，我们来做个小游戏“实话实说”，谁来说说你最喜欢什么，到了什么程度？ 2.今天让我们一起去看看那个永州人最爱什么，爱到什么程度。
3.读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“千钱”—— “一千个铜钱”。
师：一千个铜钱呀，那分量一定很？（重）
二、初读。
1.简介作者。
这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他？指名交流资料，师再补充。
2.轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。 旁板：初读 读通
3.指名读文言文。正音。（ 氓méng 济 jì ）识记多音字。
4.齐读文言文。
三、再读。
1.自学。
默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释） 旁板：再读 读懂
指名说：课文讲了一件什么事？（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）
2.同桌互助学习，将自己不懂之处与同桌交流。
指名简单介绍小组学法。
3.谁来用自己的话讲一讲这个故事？指名两生复述故事。（甲、乙分别复述。）
4.挖掘人物内心，朗读体会。
过渡：让我们细细品读课文，去体会人物的内心世界吧。 旁板：品读 体会
（1）还记得我们通常怎样描写人物的吗？
生甲：人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。
（2）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？
生乙：两种。语言描写和动作描写。
（3）默读。用“﹌”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。
板书：溺水者
语言：“吾腰千钱，重，是以后。”（点课件）
齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。
这句话是什么意思？读译文。
生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”
动作：①不应，摇其首。 ②又摇其首，遂溺死。（点击句子）
齐读这两句话。
“摇”。在文中出现两次。
（4）你觉得溺水者是个怎样的人？
生答：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。
板书 贪婪 固执 （愚蠢）
（5）那他的同伴呢？用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。
语言：①“汝善游最也，今何后为？” ② “何不去之？” ③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”（点课件）
生齐读古文，再读译文。
指导朗读。（出示课件句子）
句① 师：“当他拼命划水，却游得很慢时，同伴心中是多么疑惑呀，读。” 生齐读
“同伴心中是多么奇怪呀，读。” 生齐读
句② 师：“当他喘着粗气说因腰有千钱而落后时，同伴是多么着急呀，读。” 生齐读
“同伴是多么焦急呀，读。” 生齐读
句③ 师：“当他还在水里挣扎时，已经上岸的同伴更是心急如焚，读。” 生齐读
“同伴忍不住质责他，读。” 生齐读
动作：“呼且号”。
同伴们怎么呼且号的？读。 生齐读句③
（6）你认为同伴怎样？
生：可见同伴焦急和关切的心情。
板书 关切 焦急
（7）同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢？
生：用同伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。
4.分角色朗读。（课件出示一段对话）
过渡：让我们来分角色朗读，再从对话中体会人物性格。
（1）指名朗读。（师：谁来扮演溺水者？ 谁来扮演同伴？ 谁来读叙述部分？）
（2）分男女生朗读。（男生读“溺水者”的话，女生读同伴的话，请一生读叙述部分。）
（3）男女生交换读。
（4）齐读。自己试着分角色读。
师评：我从大家的朗读声中听出了同伴的关切与焦急，溺水者的贪婪与固执。
四、拓展延伸，深化主题
1.补充原文。（点击课件）
师：这篇文章是节选。柳宗元在《哀溺文》中不无感叹道：“吾哀之。且若是，得不有
大货之溺 大氓者乎？于是作《哀溺》。 ”
师（点击）讲解：“我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺》。”
2.如果你是溺水者，当时你会怎么做呢？
甲：我会毫不犹豫扔掉钱，生命对我来说，毕竟只有一次。
乙：我会求助于同伴，请他们帮我带一些钱，那样就可以减轻重量，不会因过重而淹死了。他真的是太傻了。
……
3.四人小组讨论交流：（点击课件）
那么，我们应如何看待金钱呢？ 板书：金钱
4.交流。
生：人生短暂，生命只有一次。人在一生中可以做很多有意义的事情。失去了金钱可以再赚，若一旦没有了生命，再多的钱也买不回来了。
生：一味地追求金钱必将使自己一无所有，甚至是生命。
……
5.师小结。
是呀，追求金钱与利益无可厚非，但一个懂得人生价值的人，绝不会把金钱作为首选目标。要知道，生命才是人生最大的财富。（板书：生命）让我们将眼光放得更远一些，珍惜世界上那更为美好，更为重要的东西吧。（师用手指单元主题词“珍惜”。）
6.小练笔。
此时此刻，你一定感慨万千，也许你想对自己说，也许你想对那位溺水者说，请将你的感受写下来吧！
