崆峒区西大街小学2013-2014学年第一学期电子备课教案
科 目
语文
年 级
二
单 元
一
撰写人
杜静
课 题
3、植物妈妈有办法
签阅人
王惠琴
教学目标
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字
教学难点
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
教 法
启发法、 自主探究合作法
教学准备
课件、生字词卡
教学课时
2
教
学
过
程
第一课时
一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) 二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么? 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2．练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 第二课时一、学生自学，初步理解课文内容 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) A1当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 A2当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 A3当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
看课件：再现三种植物传播种子的场景，让学生观察这些有趣的现象，并在此基础上完成所设计的习题，巩固重点内容。
课后作业
背会诗歌，写会生字词语
特色作业
仿写照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗，并交流。
集体备课补充
用绿色
课后反思
不足的是课外拓展这块做的不够，应寻找一些其他植物传播种子的图片，为做配套练做准备。
二年级上册《古诗两首》集体备课定稿
科 目
语文
年 级
二
单 元
一
撰写人
杜静
课 题
4古诗两首
签阅人
王惠琴
教学目标
1．会认识10个生字，会写6个生字。
2．有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
3．培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。
教学重点
1．会认识10个生字，会写6个生字。
2．有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点
培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感
教 法
启发法、 自主探究合作法
教学准备
课件、生字词卡
教学课时
2
教
学
过
程
第一课时
一、揭题 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、学习第一首古诗 （一）释题 1、读古诗题目（注意重点字音：赠） 2、师简介诗人“苏轼” （二）看图说话 看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三）初读感知，了解古诗大意 1、自读，借助拼音，读准字音 2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘 3、自读，画出不理解的词语 4、小组读，合作学习，理解词义
5.指导学生画出停顿。朗读 三、学习第一首古诗中的生字 1、找出古诗（一）中要求写的生字： 首 枝 记 刘 2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。 3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，师点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 五、启发想象，感情朗读，背诵 1、师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 六想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ （秋天，收获的季节） 七、作业 背诵古诗 第二课时 一、复习 1、认读古诗（一）中的生字 2、背诵古诗 二、学习第二首古诗 （一）释题 1、读题 2、简介诗人“杜牧” （二）识记生字字音 找出诗中要认的生字，认读，解决字音。 （三）小组合作，讨论学习 1、回顾根据《赠刘景文》的学习方法，讨论学习本首诗的方法。 2、学生自己按照这个方法自学。
3、小组长指导本组同学学习，并交流学习情况。 （四）师生合作，解决疑难 1每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
2、交流自学注意事项，教师反馈指导有些学习中的问题。 （五）启发想象，感情朗读 1、师范读，生边听边想象。 2、生练读，一边想一边读。 （六）感悟诗意，熟读成诵 1、生自由读，借助插图感悟诗意 2、找伙伴，练背诵 三、学习诗中生字 1、字音、字形、字义 2、指导书写 四、作业 1 课后“我会填”。
2.找一首秋天的古诗背会。
小组成员借助工具书或者参考书，试理解诗句。
开展背诵古诗比赛，激发当堂背诵。
课后作业
背会古诗，写会生字词语
特色作业
从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。
集体备课补充
王彩琴：应该把古诗中的生字先学会再去理解诗意。本册书没有注拼音，学生不认识生字理解诗意有难度。
杜静：应该指导学生朗读的停顿年级低，学习古诗少，不会自己恰当的停顿。
梁晓惠：应该结合本单元的单元要求给学生布置作业，不光要背会诗歌，应该再去找一首课外的写秋天的古诗背诵。
王汶娟：低年级合作学习能力还比较差，第二首诗歌，应该在老师的指导下学习。可以适当的防守。
涂佳：小组交流后的反馈过程应该还有对学生自学和小组学习情况做一个反馈。指导学生注意今后自学和小组学习的事项。
课后反思
本节课我尝试让学生自学，让学生分成小组通过查字典、参考书理解词义，再小组同学讨论理解说说诗意。再让学生向我提问题，我来解答，以解决留下的疑难。但由于这两首诗有一定难度，有点抽象，收到的效果不是很好，好在及时借助课件补救，才让学生结合画图理解了诗意，感悟了情景。
崆峒区西大街小学2013-2014学年第一学期电子备课教案
科 目
语文
年 级
二
单 元
一
撰写人
杜静
课 题
语文园地一
签阅人
王惠琴
教学目标
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 3 练习口头语言表达能力
教学重点
1、运用方法认字、写字。 2、进行口语交际
教学难点
1、运用方法认字、写字。 2、进行口语交际
教 法
启发法、 自主探究合作法
教学准备
课件、生字词卡
教学课时
3
教
学
过
程
第一课时 一、我的发现 1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3 组词语，区别每组两个字的意思。 4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 二、我会认 1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3 改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 三、我会写 1 认读其中的字。 2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 四、日积月累 1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2 学生自己选词造句。 五、读读背背 1 教师示范读。 2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 3 鼓励学生背诵短诗。 4 朗读时需注意： 轻声：庄稼高粱葡萄 一声：黄澄澄红彤彤 第二课时 一、口语交际 1 读要求，明确本次口语交际的内容。 2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。 3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。 我们组建议到……，因为……。 我们都愿意到……，因为……。 因为……，所以我们建议到那里秋游。 ……，……。 4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。 到那里去做什么？ 5 商量准备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些准备？ 6 向老师提出建议。 秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？ 二、展示台 1 开展“我眼中的秋天”活动。 布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
3、识记听写词语。
填空式的训练
看，果园里 ，田野里 ，瞧， ， 听，———，
秋天就是 ，！
3、提前让学生秋游，引导从天气、人们的穿着、树木花草等方面的写一写秋的景色，并在此展示，交流学习。
课后作业
读会短文，写会生字词语
特色作业
1把自己的作品贴到制定位置
2.参观学习其他同学作品
集体备课补充
用绿色
课后反思
平时学生对秋季金色特点观察不够，大部分学生对景色特点说不全面，需在后面教学中加以引导。
