快乐的家园（1-10各数的初步认识）
吉林省辽源市龙山区福镇路小学校 梁忠艳
教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。
2、在具体情境中，能用1-10各数表示事物的顺序。
3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
教材分析：“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认 识10以内的数，体会数的意义。 在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在具体的情境中学习数学，感受数学。
学生分析：学生在学习本课之前，在成长过程中已经积累了逐一数数的经验，但对于具体的1-10各数的意义（表示事物的个数或顺序）认识还很模糊，因此本节课的教学重点放在通过“说一说，认一认，数一数找一找”等活动，引导学生从实际情境中抽象出数。
教学过程：
第一课时
情境导入，激发兴趣。
小朋友们，今天老师要带领大家一同到快乐的家园去游玩，想去吗？
（课件出示快乐的家园情境图）板书课题。
【设计意图：根据儿童的心理特点，首先从创设“老师带大家去玩”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。】
二、合作学习，探究新知。
（一）说一说，认一认。
1、谁来说一说，这个快乐的家园描绘的是一个什么场景？图中有什么？
2、请大家数一数，说一说图中出现的事物有多少？
3、下面请同学们随老师按照一定的顺序，给找到的物体做上标记，再观察一遍。
4、图中哪些物体的数量是1？
5、师小结这些物体的数量都可以用“1”来表示，并板书“1”。孩子们， “1”的威力可大了，很大的1个物体（如我们居住的地球，天上的太阳）可以用1表示，很小的物体（如一粒小石子、1粒芝麻）也可以用1表示；1可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜。
6、现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?
【设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，让学生经历从多个“实际背景不同但具有相同数量”的情境中抽象出数字“1”，引导学生观察、比较、概括、找一找，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认识数字1，了解数字1的意义。】
（二）数一数，认一认。
1、认识了1，接下来请同学们再到图中数一数、说一说，图中还有什么？有多少？
2、师相机板书出相应的数2、3、4、5.
3、分别找4名同学到大屏幕上数一数2只小鸟、3朵白云、4棵花、5只鸭子，并说一说是怎么数的？
4、师小结：数物体时，数到最后一个物体是几，这一堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示这堆物体。
【设计意图：类比学习的方法，鼓励学生合作学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维的良好数学学习习惯。】
（三）找一找，说一说。
认识了1-5各数，下面请同学们找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示，哪些可以用5来表示。
【设计意图：体会数学与现实生活的联系，发展联想能力。】
拓展练习，巩固新知。
（一）说一说。
找一找生活中的数。
（二、）数一数，画一画。
出示习题，生看第一幅图例。
结合图例，你们认为解决这道题需要几步？
对，两步。先数一数事物的具体数量，再用图形表示这些具体数量。
4、好，现在请同学们独立完成。
5、我们一起来交流一下正确答案。
（三）照样子，圈一圈。
出示习题，请同学们仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？
能用第一幅图的发现来解决第二幅图的问题吗？
大屏幕展示答案。
师小结，解答这类题可以有两种方法：一是数出左边的数量做上标记，再从右边选出同样数量的物体圈上；二是用一一对应的方法。
【设计意图：一年级学生在练习时遇到的问题不是题会不会答，而是不理解题 意，不知答什么，所以在这一环节我注重教会学生养成认真读题，如何审题，认真思考的学习习惯 。另外在习题的设置中还注意渗透对应的思想及符号化的意识。】
四、小结：
这节课我们在《快乐的家园》里认识了1-5这几个数字，你记住他们了吗？记住什么了？
【设计意图：以谈话的方式进行全课小结，引领学生对所学内容进行回顾，从而培养学生总结概括的能力。】
教学反思：本课的教学我注重结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程。引导学生初步体会可以用1、2、3、4、5等数字来表示物体的个数，体现抽象的数字与生活经验的自然联系。重点放在“1”的学习上，然后引申到2、3、4、5的学习，启发学生借助已知的方法自主学习2、3、4、5．从而达到随风潜入夜，润物细无声的教学效果，发展学生的能力。
第二课时
复习导入，引入新知。
（出示快乐的家园中5只可爱的小鸭子图片），还记得它们吗?
【设计意图：由谈话导入，引起学生对上节课知识的回顾，产生对学习内容的亲近感，从而为进行本节课的有效教学做好铺垫。】
二、以图促学，探究新知。
（一）说一说。
1、请同学们数一数河里有几只鸭子。这里老师有一个友情提示：同学们在数的时候，数到哪只就给哪只小鸭子做上标记，这样手口对应，好吗？
2、谁来说一说，一共有几只鸭子？生回答：一共有5只鸭子。
3、同学们数的又快又准，现在同学们对照书上的情境图再按顺序数一下可以吗？师起头：第1只……生接着数第2只，第3只，第4只，第5只。
4、大家仔细看这几只可爱的小鸭子各有不同，下面我们来做个游戏：“我来问你来答”。
问题1：排在第一的是哪只小鸭子？
问题2：系蝴蝶结的小鸭子排在第几？
问题3：谁排在第4位？
【设计意图：通过数一数与说一说的活动，使学生初步体会“数”不仅可以表示有几个，还可以表示第几个。】
（二）数一数，认一认。
1、游戏中同学们表现的可真棒！（出示预备课中素材图）还记得这幅图吗？请大家独立数一数图片中的事物各有几个？
2、与同桌交流一下图片中有什么？有多少？
3、谁愿意来和大家共同分享一下你是如何数的既快又准的？
师相机板书：按观察的顺序数数量或者用做标记的方法数数量。
4、这些方法太棒了，你们可真善于发现和总结啊！老师给竖大拇指。
5、下面我们大家合作将数出的事物按数量多少整理到黑板上好吗？随着学生的回答，师在黑板上贴相应的图片，并在图片的旁边根据数量写上数字。
6、聪明的你们看一看黑板上的这些数字6、7、8、9、10，你有什么发现？
对，这些数后一个比前一个多1.
【设计意图： 将学习的主动权交还给学生，让学生充分地经历数一数、与伙伴说一说的过程，发展学生的表达与合作交流的能力。这一环节中还反复强调数物体的方法，目的是养成学生数物体时不重复不遗漏的好习惯。黑板上贴图与写数的环节目的是帮助学生体会实物与数是一一对应的，并且初步感知自然数是“逐一递增”的。】
三、强化练习，巩固认知。
1、看一看，说一说。
数一数，连一连。
（1）出示习题图，生读题。
（2）完成这道题分几步？
（3）对，分两步。第一步先数出物体的数量。第二步再与相对应的数字连线。
（4）鼓励学生独立完成，再全班集体展示，交流，改正。
【设计意图：通过第一道练习题巩固学生本节课对基数与序数的认识，通过第二道题将学生对1-10各数的认识进行巩固，建模一一对应的数学思想方法。】
四、小结：
这节课我们又认识了6-10这几个数字，说一说这节课你记住什么了？
【设计意图：对整节课的学习内容进行回顾，培养学生总结思考的能力。】
教学反思：在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数 学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在已有生活经验的基础上体会数的意义。通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
