寓教于乐 玩悟数学
——《摸球游戏》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级上册第97-98页《摸球游戏》。
教学目标
知识与技能：在游戏中体验事件发生的可能性是有大有小的，能对简单事件发生的可能性做出合理预测并能阐述自己的理由。
过程与方法：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，让学生经历“猜想——验证——分析结果——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
情感态度与价值观：在活动与游戏中发展学生合情推理能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
体验事件发生的可能性是有大有小的。
教学难点
感受探究的方法，形成探究的意识。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、选词填空（一定、可能、不可能）。
2、说说自己对最后一个填空的选择依据是什么？（教师要合理回应学生的回答）
3、老师打算这节课跟大家一起玩好，准备好了吗？（板书课题：玩 游戏）
【设计意图：通过简单有趣的活动激发学生的学习热情，消除异班教学师生间的隔阂，为有效实施教学奠定坚实的基础。】
二、探究体验，经历过程
活动一：(号宝盒的秘密
1、师：大家猜猜我的宝盒里有什么？（猜测）
举手上台摸一摸（乒乓球）
2、师：什么颜色的？
学生无法确定（教师继续鼓励大胆猜测）
3、师：拿出来看看（验证）
学生拿出后是白色的。
4、找第二位同学先猜测后摸出来验证。
5、师证明盒子里没有其它乒乓球后将2个球再次放入盒子，抱盒子巡回摸球。（每位同学摸后都必须放回原盒子）
6、这到底是为什么呢？（分析结果）
7、你能用关联词“如果......就一定......”造句总结你的发现吗？（得出结论）
8、生活中还有哪些事件一定会发生？
【设计意图：通过简单的活动让学生体验生活中有些事件是一定会发生的。】
活动二：(号宝盒“捉弄”我
1、给我一个摸球的机会好不好？（教师一心想摸个白球，但是多次摸都没摸出来）
2、我为什么这么倒霉呢？（学生分析）
3、教师开盒验证。
4、你能用关联词“如果......就不可能......”造句总结你的发现吗？（得出结论）
5、生活中还有哪些事件不可能发生？
【设计意图：通过教师摸球的“失败”让学生体验生活中有些事件是不可能发生的。】
活动三：(号宝盒最好玩
1、还想摸吗？（学生举手上台猜、摸、看）
2、教师放入10个黄球和2个白球，巡回摸球，找一位 同学板书“正”字来统计。
3、观察统计表，说说你发现了什么？（教师总结并板书）
4、我想让摸出白球的次数多一点，你能帮我想想办法吗？（激发学生的热情，小组交流讨论策略）
5、当盒子里黄球和白球各有10个时，摸到哪种球的可能性大？（补充板书内容）
【设计意图：让学生进一步体验生活中有些事件是可能发生的，而且发生的可能性有大有小。】
三、巩固练习，深化理解
过渡：一直摸黄色和白色的球太单调了，我们玩玩色彩缤纷的彩球好不好？
1、我动口你动手。
2、我动手你动口。
【设计意图：充分利用多媒体教学工具优越的交互性帮助学生进一步内化本节课内容。】
四、课末总结，梳理提升
1、谈谈感受与收获是什么？（补充课题）
2、提提疑问与困惑是什么？（答疑解惑）
作业布置
如果你是兴万家超市的老板，为了促销产品，你打算如何设计抽奖方案？
附：板书设计
方 法 知 识
猜想 一 定
验证 不可能 数量多，可能性大
分析 可 能 数量相同，可能性相同
总结 数量少，可能性小
