营养含量
广东省深圳市南山区珠光小学 吕昀娣
一、教学内容：北师大版六年级上册44~45页。
二、学生知识情况分析：学生在之前已经学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的，并在上节课又掌握了把分数、小数转化成百分数的方法，本节课是让学生在此基础上掌握把百分数转化成分数或小数的方法，并能解决一些简单的实际问题。
三、教学任务分析：
教学目标：
会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。
引导学生在学习的过程中，通过沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。
教学难点：百分数化成小数或分数的方法。
教学准备：PPT课件，学习单。
四、教学过程：
（一）复习旧知，谈话引入
1、把下面各数改写成百分数
0.67
找学生板演，其余学生独立完成。
根据学生完成情况，引导学生说出小数、分数化成百分数的方法。
【设计意图】通过复习小数、分数改写成百分数的方法，为下面的学习做一个很好的铺垫。尤其是当遇到除不尽的情况时，应当算到小数点后第四位，保留到第三位，则百分号前通常保留一位小数。老师和同学分别对刚才的练习做出评价。
通过谈话：“同学们早上吃饭了吗？”引出黄豆中的营养成分有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素等。
（二）创设情境，激发兴趣
1、出示教材情境图，问从图中能了解到哪些内容？
2、根据题中求黄豆中的蛋白质的含量，说说你是怎样想的？
鼓励学生用不同的方法来解决问题，如画图或用算式来呈现问题中的数量关系，并将生活问题抽象为一个数学问题，就是求250g的36％是多少。
请列式并解决问题。
250×36％
小组商量解决问题的办法，并将计算方法写在学习单上。
学生交流后汇报，归纳总结解法并板书。
将百分数化成分数，这三种成分的含量有没有变？
只是数的形式发生了改变。
板书：36％==36÷100=0.36 36％==
经过刚才的学习，同学们能不能举一反三呢，学生独立完成
250g黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别是多少？
小组间交流算法，板演。
总结：百分数化成分数或小数时，把百分数化成小数时，先去掉百分号，然后把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分母是100的分数，然后能约分的要约分成最简分数。
【设计意图】
（三）练习巩固，内化知识
练习1：把下列百分数化成小数。
37％＝（ ） 25％＝（ ） 300％＝（ ） 62.5％＝（ ）
0.9％＝（ ） 115％＝（ ） 0.75％＝（ ） 8.5％＝（ ）
45％＝（ ） 19％＝（ ） 75％=（ ） 19％=（ ）
练习2：把下列百分数化成分数。
37％=（ ） 25％=（ ） 300％=（ ） 62.5％=（ ） 50％=（ ） 85％=（ ） 76％=（ ） 95％ =（ ） 125％=（ ） 101% =（ ）
【设计意图】
（四）课堂小达标
1、37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。
把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。
4、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.67( )67% 31.3( )313% 260%( )2.6 ( )100%
1% ( )0.1 0.25( )25% 50%( ) 0.3( )0.3%
（五）拓展提升
1、第一实验小学和第二实验小学的女生人数都占本校人数的52％，两个学校的女生人数相等吗？
2、把下列各数按从大到小的顺序排列．
（１）27.38％， 0.2777．．．．．， 0.274，
（２）0.624， 60.7％， ， 0.614
（六）全课总结
说说这节课你有哪些收获？
教学反思：
六年级可以充分发挥学生学习自主性，采取学生互教，合作学习，（先学生与学生合作，最后教师与学生合作）的多向交流方式。首先通过学生自学学到了怎样求蛋白质的方法，接下来，发挥小组的作用，小组内互说方法，然后小组到前面展示，不完整的组内补充，或其他小组补充。学生能通过展示交流，解决计算的方法。学生汇报出不同的方法，体现了解决问题策略多样化。再通过计算练习，对学到的知识加以巩固。
