Unit1 Lessen 2全课时教案
教学内容：
冀教版小学英语4A Lesson 2
教材分析：
本单元的核心内容是教授衣服的名称。本课在这些名称中又加入了一些新的描述性的概念: new, old教学中要使学生在掌握单词的基础上能够举一反三说出更多关于新、旧的词组。本课还有一个表达对他人赞美的句子: I like your ____. It’s nice! 我设计让学生用自己已有的语言知识组编简短英语对话。组编对话是一个难点，教师要适当指导。
设计理念：
1. 利用孩子们喜爱的方式进行教学：如童谣、歌曲、游戏等来激发学习热情。
2. 利用实物教学、自制教具、多媒体等手段来创设学习情境，逐步深入的呈现教学内容。
3. 肯定学生的成功之处，及时给与鼓励和赞许。让他们体会成功的乐趣。
教学目标：
1. 知识目标：1）掌握并能运用单词new, old.
2）掌握句型: I like your ____. It’s nice.
2. 能力目标：能运用所学的单词、语言知识在创设的情境下进行熟练的语言交际，培养学习运用语言的综合能力。
3. 情感目标：通过愉悦式教学法鼓励学生积极参与课堂活动，与他人合作共同完成学习任务。鼓励学生创作对话及角色，利用形体语言和面部表情表达意思，并从中获得成功的乐趣。
4. 德育目标：通过本课的学习，培养学生要注重勤俭节约，热爱生活，团结友爱的良好品质。
教学方法：
合作式教学法、愉悦式教学法。运用实物、图片、自制教具、软件来辅助教学。
文化意识：
通过对话的进行，要学习西方国家的礼貌用语。
教学过程：
一、以情激趣，复习旧知
1. 师生问候：
T: Good morning, my boys and girls.
S: Good morning, Miss Li!
T: How are you today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: Fine, thanks! Are you happy?
S: Yes.
2. 欣赏歌曲 “He’s wearing _____ on _____. ”
（设计意图：师生共同欣赏，并随之歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3. 出示卡片Review the clothing and colors with a question-and-answer drill such as:
T: What’s this? / What are they?
S: It’s a ______. / They are _________.
T: What color is it? / What color are they?”
S: It’s ______. / They are _______.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）
二、整体输入，感受新知
1. 用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new skirt, that is an old skirt.
This is a new pen, that is an old pen.
引导学生猜出new, old的意思，板书new, old领读几遍。
利用多媒体出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。(过程中用Is it new /old? Are they new/old? 帮助学生准确描述。)
2. 教师走到学生中间，指着一名学生的裙子: I like your skirt. It's nice. Is it new?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。
三、完成任务，巩固新知
1. 听第一部分录音，学生跟读。
2. 做“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，
全体学生一起拍手说: I see something new /old. I see something ___ new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
3. 听第二部分录音，跟我读。
“开火车”游戏，操练第二部分所学句型:“I like your…Is it new? / Are they new?”
游戏方式如下：
S1: I like your … It's nice.
S2: Thanks.
S1: Is it new ? / Are they new?
S2: Yes./ No. I like your…It's nice.
S3: Thanks.
S2: Is it new ? / Are they new?
S3: Yes/ No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈
1. 完成18课《活动手册》。
2. 录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
板书设计：
new old
A: I like your… It's nice.
B: Thanks .
A: Is it new ? /Are they new?
B: Yes / No.
