外研版小学英语三年级上册
Module10 Unit1《This is his head.》教学设计
一、教学内容：
语言知识：单词head/ arm/hand /leg/foot；句子This is his head.
语言技能：使用“This is…”谈论某人或某物。
二、教学目标：
1、知识目标：掌握单词head/ arm/hand /leg/foot及句子This is his head。
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。
3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。
4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
三、教学的重、难点：
重点：在让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。
难点：让学生熟练使用This is his 句型.进行介绍某人或某物。
四、教学策略及教法、学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五、教具准备：教学卡片、自绘图片、多媒体课件等
六、教学过程：
Step 1: warming up & lead-in
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning , teacher.
T：Now, let’s sing a song.
Ss: One little ,two little……..
T：Very good. Now, please look at the screen.I have a friend.Please guess: Who is he?
Ss: He is Panpan.
T：指着盼盼的头问孩子们：“你能用英语介绍一下这是他的头吗？
Ss: No.
T：Do you want to know ?
Ss: Yes.
T：Today we’ll learn Module 10 Body unit 1 This is his head. After learning this unit,you’ll know the name of our body part.
Step 2: Presentation新课呈现
1.Now let’s introduce his body.
2.Learn the new words.
3.Check the words.
4.Play a game.
T:Now children. Let’s play a game.Do you like to play a game?
Ss:Yes.
listen and point教师发指令 ,学生做动作。
T: Ok, Now I say and you point.
T:Point to your ….(head/leg/foot/arm/hand)
T: Point to your...and your...
2. say and point指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
T:Next, Let’s do it like this. One student say .and the others say and do.
S1：Point to your head/etc...
Ss: This is my head/etc ...
T:what’s this?(book)
T:This is my book.
This is my pen. (教师同时拿起自己的书、钢笔)
T：Who can introduce your anything just like this?
S1：This is my pencil.（举起自己的铅笔）
T: This is his pencil.（教师重复句子，同时出示his的单词卡片和This is his …的句型）
S2: This is my pen.（举起自己的钢笔）
T: This is his pen.
T: You’re very good!
(用同样的方式学习:her)
T:课件呈现一休的图片,全班都会大声喊出聪明的一休。师指各部位，让生说单词。
师示范句子，让生来边指一休说。
[设计意图]：通过介绍朋友，让学生来指读的身体各部位，巩固练习了单词的同时进一步练习“This is…”句型。
Step 3: Practice
T:课件呈现海绵宝宝的图片,全班都会大声喊出海绵宝宝。师指各部位，让生说单词。
师示范句子，让生来边指海绵宝宝说。
This is his head/hand/arm/leg/foot.
Step 4 Consolidation
Activity1:
Seek friend (找朋友。)
I have friends, Daming has friend, do you have friend? now, You must seek friend in your group then introduce him or her. One minute, go!
(1)教师示范指令一名男同学 ,学生做动作，如：This is his head/leg/foot/arm/hand.
(2)找两三名同学来介绍自己的朋友身体各部位。让同学们评价并给予奖励。
Activity2:
Introduce friends.
T：Do you like these pictures? Introduce the picture ，if you are right, you can get one .
[设计意图]：运用Introduce friends的游戏来巩固句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对句型的记忆最主要的是真正的达到能学以至用教学目的；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计Introduce friends的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，这些卡通人物大都集中他们的注意力。
Step 5 :Sing a song.< Head shouders knees and toes.>
[设计意图]：歌曲既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习，从而激发学生的兴趣。在巩固知识的基础上，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。
Step6: Summery and assessment
1．引导学生小结本课学习内容。
2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
Step7:Homework
画出你最喜欢的卡通人物，并且用我们新学的句型做介绍。
[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。
板书设计：
Module10 Unit1 This is his head.
head
hand
This is his arm
leg
foot
