青蛙吃虫子（两位数加减整十数）
吉林省辽源市龙山区多寿路小学 赵丹
教学目标：
1、结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、培养学生学习数学的兴趣和良好的习惯。
教材分析:
本课是在学习了100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。
学生分析：
本节课学生对数位的概念有一定的了解，是在掌握了整十数加减整十数，整十数加减一位数的基础之上进行教学。学生已有利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法经验，本节课可采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
教学过程
一、复习铺垫
1.填一填。
50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。
75里面有( )个十和( )个一。
2.口算。
32+5= 70-60= 78-6= 39-4= 6+3= 88-5= 30+20= 83+6=
二、新知探索
1.创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗？仔细听，老师带给你们的谜语是什么？
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（青蛙）
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？ （青蛙会吃害虫）
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)
(设计意图：在情景引入的过程中，对学生进行环保教育。)
2. 发现信息，提出问题
师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件演示教材第53页情境图)
大青蛙说：我吃了56只害虫。
小青蛙说：我吃了30只害虫。
师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
（设计意图：让学生在情境中发现问题，提出问题，为后面解决问题奠定基础。）
3. 解决数学问题，探讨计算方法
解决第一个问题，列出算式：56+30=
同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。
全班汇报交流。
(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。
(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.
师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么“3”要加在十位上呢？ 学生四人一组讨论。 汇报交流。（30中的3在十位上，表示3个十。）
解答大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？（56-30= )
师：56-30怎样计算呢？ (教学过程与56+30相同)
（设计意图：学生动手操作，合作交流。帮助学生掌握计算过程，理解计算的意义。）
5．小结规律
师：这几个算式有什么共同特点？(都是两位数加减整十数。)
要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。
巩固练习
1、完成练一练第1题。
（1）过渡：对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？（啄木鸟）现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！
（2）学生独立完成。
（3）学生汇报，说算理。
2、完成练一练第3题。
（1）过渡：在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、黑枕黄鹂这些都是。它们出了一些计算题考考大家。
（2）独立完成，开火车汇报。
3、完成练一练第5题。
四、总结评价
师：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？
师：我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一下，一只青蛙一年大约吃多少只害虫？
（设计意图：让学生对一节课的知识进行梳理，同时加强思想教育。）
教学反思：
青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。
