回收废品
（解决“求比一个数多（少）几”的问题）
吉林省辽源市龙山区多寿路小学 赵丹
教学目标：
结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
教材分析：
本节课教学内容加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
学生分析：
这节课是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题——比多比少的问题。由于学生间发展水平参差不齐，导致小组间的学习合作差异性较大，在教学中注意关注。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 师：小朋友喜欢去公园吗？那，老师就带大家去公园瞧一瞧。（播放课件）公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀！可是，人们又给公园留下了什么呢？大家喜欢现在的公园吗？为什么？你们打算怎么做？
2. 板书课题：回收废品
（设计意图：在情境中渗透环保意识，培养学生爱护自然的习惯。）
二、动手操作，探究新知
1.师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗？还是让他们自己来介绍吧。
2. 播放课件。
3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么？
4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生1：小红收集了多少个塑料瓶？
生2：小青收集了多少个塑料瓶？
5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶？
（1）找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息？
小林收集了13个，小红比小林多收集3个。
（设计意图：培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。）
（2）读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。
小林
小红
13 + 3 =
说一说：通过学具和你的同桌说一说，为什么这么列式。
（设计意图：通过摆小棒和画图，学生自然地抽象出比13多3的数量关系。）
（4）算一算：用自己喜欢的方法算出得数。
师小结
6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶？
（1）找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息？
小林收集了13个，小青比小林少收集4个。
（2）学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。
（3）学生汇报。
（4）师小结
7. 比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。
（设计意图：引导学生模仿上面解决问题的过程，独立思考在比多比少的问题中，体会加减法的意义。）
8. 我们为什么要收集塑料瓶呢？听听智慧老人是怎么说的。
塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。
分层导练，巩固新知
1、书中60页练一练第一题，看图提出两个数学问题，并解答。
2、第二题画一画，算一算。
四、引导总结，强化新知
1. 师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学到了哪些数学知识？
2. 学生自由回答。
教学反思：
本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。整节课中，注重学生通过动手操作，在比多比少的问题中，体会加减法的意义。课堂上我通过新颖的动画，，给学生提供了不同的信息，让学生通过观察、分析让学生提出问题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了学生的胆量，很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维，课堂上学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清楚。
