北师大版小学一年级下册
《谁的红果多》教案
------- 浑南新区第三小学 张祥禹
教材分析：
本课是一年级下册第三单元的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难.因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较.
开发内容：
同学们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数器的方法来比较两位数。
利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比，最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比。
学情分析：
学习本课之前，学生已经把20以内数的认识和大小比较已经掌握，但学生抽象比较数比较困难，教材首先通过猴、熊比红果画面激发习兴趣，让学生在具体情境比较两数练习，让学生借助已有经验自主探索，进行抽象数比较。让学生通过用积木两位数摆一摆、比一比大小；在计数器对两位数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两数大小，这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变具体数量比大小，加深了学生对数字比较理解。
教学目标：
1、学生能够学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲，学习数学的兴趣。
3、培养学生观察，比较提出问题和解决问题的能力
教学重点：
掌握比较数的大小的方法。
教学难点：
学生能够发现规律，分析和应用。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学教具：
教学课件
教学过程：
游戏引入
通过前几节课的学习小朋友们学会了如何数数，那么今天在学习新课之前我们来做个游戏，“开小火车”复习我们所学的内容。第一组2个2个的数，第二组4个4个数，第三组5个5个数，第四组10个10个数。来，从第一组开始小火车开起来。
小火车顺利的开完了，现在大家打开课本，一起去小动物的商店去看看。（板书：谁的红果多）
二、互动新授
1、出示多媒体课件课本中的例题，商店里的两名服务员小猴子和小熊，他们手中都拿有一些红果，小猴子手中有18个红果，小熊有21个红果，现在，大家做裁判，谁拿的多呢？你是怎么比较的？
学生可能会想出以下方法：
（1）21在18的后面，21比18多，
（2）21有二个十多，18只有一个十多，所以21比18多。
（3）21十位上是2,18十位上是1,20比10大，所以21比18多。
（4）21比20多，18还没有到20，所以21比18多
······
还可以在计数器上比较：21十位上是2，18十位上是1,2个十大于1个十，所以21> 18，是小熊拿的多。中间“>”的符号读作大于号。（齐读：21大于18,写作21>18）
21大于18，反过来我们可以说18小与21，写作18<21。中间“<”的符号读作小于号。
2、从实物比较过度到在计数器上比较大小：
出师多媒体课件课本“写一写，比一比”。
数字： 32 34
在计数器上32，它表示3个十，2个一组成的数；34，它表示3个十，
4个一组成的数，那么如何比较呢？
学生自主观察，教师引导。它们都是两位数，十位上都是一样的，而个位上32有两颗珠子，34是四颗珠子，2小与4，可以得出结论，32小与34，写作32<34。
数字： 100 99
在计数器上100虽然只有一颗珠子，但是珠子在百位上，表示的是一百，但是99在计数器上没有百位，所以100大于99，写作100>99。
3、小组交流合作讨论比较两个数的方法：
（1）十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字；
（2）十位上的数一样时，比较个位上的数字；
（3）三位数和两位数比，三位数大。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练
2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比
3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题 本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
四、课堂小结：
这节课我们学会了比较100以内两个数的大小，掌握了它们的比较方法。
五、板书设计：
4、谁的红果多
比较大小：
十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字
32<34 十位上的数一样时，比较个位上的数字
三位数和两位数比，三位数大
六、教学反思：
这一课是在孩子认识100以内的数和数的顺序基础上安排的，通过教学，让学生掌握比较100以内数的比较方法，体验数学与生活的密切联系。课虽已上好，但留给我学习、思考的地方有很多很多。
一、课中鼓励，保护学习积极性
苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。这就启示我们在教学中要以鼓励性评价为主，让每个学生都乐于学习。
一年级孩子好动、好玩，学生的注意力不能集中，课堂难以调控。针对这一情况，如果你一味地批评，效果适得其反。不妨你改变一下方式，从激励的原则出发，这会大大激发他们学习的动力。在课上，我善于把握时机，在教学过程中自然而贴切的运用各种激励方法。课堂上，当有的同学回答正确时，我经常会说：“你和老师想的一样，真不错！”“你刚才回答得很响亮，表达得也很清楚，真是好样的！”“哎哟！你真了不起，我们还没学呢，你就已经知道了，那么大家来猜猜，他是怎么想出来的？”这样的一个“猜”字，既可以把那个学生先稳住了，又能一下子调动其他学生的学习兴趣，把他们各自的思维方式展露出来。这样做不但让学生体验到成功的喜悦，而且有时还能够激发他从脑中迸发出另一种独到的极富有创造性的回答。
二、启发运用多种策略的同时适时优化算法
在比较小熊和小猴谁的红果多时，我放手让学生自己解决，充分相信学生，给学生比较充足的时间，有助于拓宽学生的思维空间。让学生分组讨论，到底谁捡的多，为什么？充分利用小棒，小方块，计数器等学具引导学生建立数感，自悟大小比较的道理。总之学生能运用不同的策略比较数大小，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神。启发运用多种策略的同时适时优化算法，在教学时逐步渗透和引导学生用比较简便的方法。
三、多样化的练习，学生乐此不疲。
练习题形式多样，难易程度不同，有利于学生的学习。
四、在说道理的环节，用去大量的时间.
使得后面的游戏环节有些紧张，本来想让学生体会数的无穷大，拓展不够。评价也很仓促。
