《开会啦》导学案
【教学目标】
【知识与技能】
1.巩固十几减9、8、7、6的退位减法。
2. 能正确计算十几减9、8、7、6的减法。
3.通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
4．培养善于思考、倾听的学习习惯，理解他人的不同算法。
【过程与方法】
1.通过小组合作分享逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。
【情感、态度与价值观】
通过创设现实情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
【教学重点】 用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单实际问题。
【教学难点】 理解求“还差几个就同样多”要用减法来计算。
流程：
一、观察数学情景图，你发现了什么数学信息？
二、学习要求：小组讨论，上台汇报：
三、巩固练习
1.12-8= 17-8= 12-6= 15-9= 14-7=
2.在○理填上“+”或“-”。
12○4=16 13○8=5 9○6=15 12○8=4
3.出示数学书第9页练一练第1题。
四、课堂小结
学案
导案
一、观察数学情景图，你发现了什么数学信息？
根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？有11个小朋友，有7把椅子，还差几把椅子？大家有什么办法让我快速的看出还差几把椅子吗？
你能用算式解决这个数学问题吗？
二、学习要求：小组讨论，上台汇报：
三、巩固练习
1.12-8= 17-8= 12-6= 15-9= 14-7=
2.在○理填上“+”或“-”。
12○4=16 13○8=5 9○6=15 12○8=4
3.出示数学书第9页练一练第1题。
四、课堂小结
一、创设情境，提出问题
观察数学情景图，你发现了什么数学信息？
生：我发现的数学信息是：有11个小朋友，有7把椅子。
师：根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？
生1：有11个小朋友，有7把椅子，椅子不够。
生2：有11个小朋友，有7把椅子，还差几把椅子？
师：是的，椅子不够，那还差几把椅子呢？
二、解决问题，凸显数学思想
师：大家有什么办法让我快速的看出还差几把椅子吗？
生：画图，上学期我们学过一一对应。
师：真是聪明的孩子，你们在本子上画一画吧。
生汇报：
生1：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
□□□□□□□
我是这样想的，用11个黑色的三角形代替11个小朋友，用7个正方形代替7个小朋友，一眼就可以看出还差4把椅子。
生2：□□□□□□□□□□□
○○○○○○○
我是这样想的，用11个正方形代替11个小朋友，用7个圆圈代替7个小朋友，一眼就可以看出还差4把椅子。
师：真是聪明的孩子，学会了用图形来表示。
师：你能用算式解决这个数学问题吗？
学习要求：小组讨论，上台汇报：
组一：
生1：11-7=4 还缺4把椅子。
生2：我是想的加法，我觉得这样简单。你们同意吗？还有什么补充吗？请大家评价我们小组：
评价：
生3：我认为还可以想7的分解。
生4：我是想的11的分解。
生5：还可以拨计数器。
生6：还可以数尺子。
师：在生活中，还有可以用这个算式来表示的数学情景吗？
生：有，我本来有11元钱，用了4元，还剩下多少元呢？
生：我本来有11包零食，吃掉了4包，还剩下多少包呢？
三、巩固练习
1.12-8= 17-8= 12-6= 15-9= 14-7=
2.在○理填上“+”或“-”。
12○4=16 13○8=5 9○6=15 12○8=4
3.出示数学书第9页练一练第1题。
四、课堂小结
师：这节课，我们帮助小朋友解决数学问题，那你们还有什么问题需要解决的吗？可以提出来。
备注：
