节 约（第2课时）
湖北省潜江市实验小学 杨德姣
教学内容：
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第一单元“除法—— 节约”（P11试一试，P12练一练4——8.）
教材分析：
在前面“猴子的烦恼”这节除法计算内容中，被除数中间有0，而前一位没有余数时商0，而这一节的内容是被除数中有0，而前一位有余数时不再商0的除法竖式计算，很容易混淆，也是计算中的一个难点。教材是以出示竖式错例，通过各种途径进行验算推理，从而寻找和探究这一节新知中正确的竖式笔算方法，并学会除法中的验算方法。
学生分析：
学生已经学习了被除数哪一位不够商1就商0的笔算方法，但对于被除数中有0，而前面有余数的与没有余数的计算方法会很容易混淆，所以，关键要引导学生在错例中找出原因，从而推理和探究出正确的竖式笔算方法。
教学目标：
1、探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，被除数中有0，而0前面有余数的除法计算方法。
2、.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。
教学重点：
被除数中有0，而0前面有余数的除法计算方法。
教学难点：
能正确进行被除数中有0，而0前面有余数的除法竖式计算。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
【设计意图：创设淘气出现错题的情境，激起学生急于纠错的心理需要，从而自主探索新知，引入课题。】
师：淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧
二、自主学习，探究新知。
【设计意图：在错误的反例情境中，通过多种发现计算错误的方法和错误的原因，推理并探究正确的竖式笔算方法和除法的验算方法。】
活动1、他们算得对吗？想一想，说一说。
【活动目的：在估算，验算和重算等多种方法验证错例中，探究笔算被除数中有0，而0前面有余数的正确的计算方法。】
观察主题图。
生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。
2、探究方法寻找错误。
估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对。
竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对。
好了，第二个算式商补上0了，对吗？
生：对的……（犹豫）
师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。
你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。
验算：206×2=412
验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？
师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。
3、正确演算，再说一说竖式每一步的意思。
活动2、用竖式计算并验算。
【设计意图：进一步练习除法竖式的过程中，学习用乘法验算除法的方法。】
315÷3= 960÷8= 805÷5=
教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。
三、反馈练习，应用新知。
【设计意图：通过“森林医生”，“填表”，“估一估，连一连”等多种不同方式不同层次的练习形式，让学生巩固新知，落实并运用于生活实践中。】
1、完成课本练一练第4题。
独立完成，集体订正。
2.完成课本练一练第7题。
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
四、反思总结，整理新知。
【设计意图：总结知识，整理回顾，加深体验，分享交流，提升能力。】
这节课你学到了什么？遇到了什么困难？解决了吗？
五、课堂作业，巩固新知。
1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题，6题。独立完成。
2.教材 “练一练”的8题.作为拓展题，让学生先尝试估算，再计算确认结果。
六、板书设计：
节约（被除数中有0）
验算： 2 5 1
× 2
5 0 2
