有多重（认识千克、克）
潜江市杨市小学 蒋万琼
教学内容：
北师大版数学三年级下册第四单元有多重（教材P45P46）
教材分析：
本节内容是学习有关质量单位（千克、克）的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立1千克和1克的质量概念。教材紧密联系生活实际，从学生熟悉的体重入手，引导学生通过充分的感知和体验活动，具体而真实地建立1千克和1克的实际质量，有利于帮助学生积累丰富的数学活动经验，逐步建立准确的质量概念。
学生分析：
在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，而且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级学生来说，要想建立千克与克的质量概念有一定的难度，需要让学生在感知、体验中学习。
教学目标：
1 、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2 、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点：
认识质量单位千克和克，感受1千克和1克的实际质量。
教学难点：
结合生活实际，具体感知和体验1千克与1克的实际质量。
教学准备：
天平、盘秤、盐、牛奶、黄豆、回形针、花生米、棋子、2分硬币、苹果等，PPT。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、出示主题图，找出有关信息。
（1）图中淘气和小鸟分别在做什么？
（2）他们分别有多重？（板书情境课题：有多重）
（3）谁的体重更重一些？
（4）你是怎样知道的？
生可能回答：我们人比小鸟重多了，所以淘气重；我知道30千克重些，50克很轻，所以淘气重等等。
（5）师小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两个单位表示的质量是不同的，一个重，一个轻。
2、认识秤，学会看上面的读数。
（1）师：生活中看物品包装袋上面的净重就可以知道物品的重量，但是很多物品没有包装。例如：学生的体重、你们桌上鸡蛋的重量、苹果有情物品，我们怎样才能知道它们的重量呢？生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？
学生可能答：在超市、米店、药店、实验室等地方，见过盘秤、台秤、电子秤、天平等。
（2）展示实物秤（托盘秤），提问：你知道圆盘上的刻度表示什么吗？
(3)师：生活中的秤一般用“千克和克”做单位来表示物体的质量，今天我们就来具体认识千克、克（板书知识课题）
【设计意图：从学生熟悉的体重入手，让学生初步感知“千克”与“克”这两个质量单位，体会这两个质量单位与生活的密切联系,调动学生的学习热情与兴趣。】
二、动手实践，探究新知
活动一：1千克有多重？（建立“千克”的概念）
1、称一称：称一称两袋盐的质量，建立1千克的概念。
2、掂一掂：把两袋盐放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。
3、估一估：几个苹果大约1千克？几个鸡蛋大约1千克？然后借用秤检验。
4、找一找：周围哪些物品的重量大约1千克？
5、称一称并掂一掂：以小组为单位称出课前准备的几千克重的物品，然后掂一掂。
6、抱一抱：汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克的质量。
活动二：1克有多重？（建立“克的概念）
1、师：刚才我们称体重、书包、白菜等的质量都用“千克”作单位，如果老师现在想知道1个回形针或者一个硬币的质量，还能用“千克”做单位吗？还可以用刚才的盘秤去称吗？
2、介绍天平，并示范使用天平。
秤一称：以小组为单位用天平秤桌上轻小物品，并记录在下发的表格中。
物品名称
质量
3、说一说：汇报所称物品质量。
4、掂一掂：把自己称的物品（如一枚回形针、一个硬币、一粒花生等）放在手上掂一掂。
5、找一找：生活中哪些物品的质量大约是1克？
活动三：认一认，说一说。（“千克”与“克”之间的关系）
1、估一估：1千克的一桶油和1个2分的硬币，多少个硬币和一桶油一样重？
2、认一认：出示书中称油图片，让学生观察发现1千克=1000克。
【设计意图：在认识“千克”与“克”的教学环节中，通过称一称、掂一掂、3、估一估、说一说等实践感知活动，让学生在亲身体验的过程中真实具体的建立“千克”与“克”的质量概念，掌握“千克”与“克”之间的关系，同时让学生在实际生活中对“千克”与“克”的进行选择应用，强化学生对新知的理解。】
三、反馈练习，应用新知。
练一练1—4题。
第1题：学生要根据托盘秤上的指针，准确读出所示质量。
第2题：学生根据情境图所示称量内容并结合刚刚的实际称量体验，填出准确的质量单位。
第3题：根据“千克”与“克”之间的进率进行准确填写。
第4题：帮助学生领会1千克棉花与1千克盐那个重？比较的实质是质量，而不是密度。
【设计意图：通过练习巩固，进一步帮助学生内化所学的新知识，强化对“千克”与“克”的应用，让学生将所学新知用于生活。】
四、反思总结，整理收获。
今天的数学课我们一起开展一些什么活动？你们在学习生活中有什么感受和体会？
【设计意图：通过对本节课学习过程的回顾，让学生充分感受数学与生活的紧密联系，帮助学生建立学习不仅只是收获知识，还可以获得学习方法。】
