2《我说你搭》教学设计
湖北省潜江市实验小学 冯爱华
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第四单元的55-56页的内容。
学情分析：
学生通过上节课的学习，学生会从三个位置观察简单立体图形，并会画出从不同位置看到的平面图形。
教材分析：
教科书设计了两个问题：第一个问题是体验用3个以上正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面，上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形，第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。
教学目标：
经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
教学重点：
经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
教学难点：
结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的
学 法：动手法，小组合作法
教学准备：PPT
教学过程：
一、创设情境，导入新知；
师：同学们，用小正方体搭立体图形有趣吗？这节课我们仍然要用正方体来搭出立体图形。
二、合作学习，探究新知；
活动一：用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
师：现在不动手搭，只动脑筋想。用3个小正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形，说一说，你想怎样搭？用语言表述出来。并通过学生之间的相互补充，把可能的情况想全。你们想出了几种？（4种）
师：我们现在动手把想出来的这4种不同的摆法都摆在桌面上，请你们观察从正面看到的是不是3个正方形？然后再对学生提出一个新的要求，从右面看还要是两个正方形，你觉得是哪一种呢？
让学生从刚才的4种摆法中选择符合条件的，学生会从中选择两种。现在老师再加一个条件，上面的正方体在右面。让学生再次做出选择，说一说，这样选择的理由。
设计意图：这个过程充分激活了学生的已有认知经验，激发了学生自主探究学习的热情，有利于对学生空间想象能力和空间观念的形成。
组织同桌之间进行游戏。
你们能像刚才这样，一个同学说指令，另外一个同学根据指令搭出符合要求立体图形吗？现在两人一组，做你说我搭的游戏。你们在说指令时用的语言尽可能地简单明了，还要用上下左右前后等这些方位词描述正方体的位置。
设计意图：让学生体会推理在解决问题中的作用。
让学生演示刚才游戏的过程，让其他同学进行观察交流。
活动二：出示淘气用3个小正方体搭出的一个立体图形，从正面看到的是
，第3个正方体能放在什么位置？
让学生独立想象，然后交流第三块积木可能的位置。对想象能力稍差的学生，让他们实际动手摆一摆，来验证刚才想象出的位置。
设计意图：学生独立想象，能培养学生的空间想象能力，让学生在操作验证中积累活动经验，同时也为下节课根据平面图形还原立体图形奠定基础。
三、反馈练习，应用新知
1、完成课本56页第1题。独立做，最后小组内订正。
2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。最后全班交流。
四、反思总结，整理新知；这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、课堂作业，巩固新知
完成课本56页第2题。
