确定位置教学设计
教学目标:
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置。
师说：老师看到同学们兴奋的表情知道同学们对这节课特别的期待，都想在课上好好表现积极踊跃的发言，希望同学们在课上能认真的倾听老师和同学们所说的话，对老师提出的问题都能认真的思考后，再举手，举手回答问题时声音响亮，让在座的各位老师都可以听到你独到的见解，都为你的优秀表现而鼓掌和喝彩。有信心吗？那好我们开始上课。
教学过程：
游戏导入（找自己的坐位）
师说：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）下面我们就来玩一个找坐位的小游戏，游戏的规则是：请带好自己手中的学习用品，打开老师提前发给你的小纸条，根据纸条上的信息找到自己的位置。游戏开始。
引入课题：怎样才能更准确的确定位置。这就是老师今天要和同学们一起探讨的问题（板书确定位置）。
二、用第几组第几个确定位置
师说：为了便于交流，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边也就是你们的右边（老师举起左手，示意学生举起右手）第一竖行为第一组，大家一起指一指……从左向右数，（师生共同指着小组）第一组，第二组，第三组……。这样把组数与排数组合在一起就是这位同学的位置了。下面就请同学们说一说自己在第几组第几排吧！
三、用数对确定位置
1、认识数对
师说：同学们会介绍（自己）的位置,你还会介绍屏幕上老师班小青、小华、小敏的位置吗?（出示主题图）
师说：为了交流方便，从我们看过去，左边第一竖行为第一组，从左往右依次是第1组，第2组，第3组……第5组。从前往后分别是第一排、第二排……
师说：谁能用刚才的方法介绍小青的位置？板书：小青 第3组 第2排，哪位同学再来说一说小敏和小华的位置。
师说：其实呀，表示小青的位置还有一种比这更简单的方法那就是研究数学的数学家们所常用的方法，你们想知道吗？
科学家们的方法是只用两个数来表示位置。先写第几组的数，再写第几个的数，中间用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对，下面我们就一起来认识一下数学王国里的这位新朋友（数对）。读作：二三
2、应用数对
（1）用数对说说屏幕上其他同学的位置
师说：下面就请同学们用数对表示大屏幕上其他同学的位置。
师指生说……
（2）用数对表示自己的位置
师说：刚才我们已经用数对表示了别人的位置，你能用数对表示自己的位置吗？请把它写在练习本上。（叫第二组第三排的同学和第三组第二排的同学到黑板上完成）
（3）区分（3，2）和（2，3）
师说：咦同学们看，这两位同学为什么写的数对是一样的呢？都是只有2和3呀，这两个数对表示的应该是一个人的位置呀？
（生：不同，他们的顺序不一样，或位置调换了）
数对的两个数顺序不一样或位置调换了，所表示的位置就不同了
师说：同学们说得真好？虽然数对的两个数都相同，但顺序不同，表示的位置也不同，这两个数是不能任意调换位置的。“数对”中的第一个数表示第几组，第二个数表示第几个。他们就是一对好朋友。
（5）数对中的两个数缺一不可
师说：其实在咱们班级里也有老师的好朋友，你们想知道他们是谁吗？下面请听老师的口令，如果你认为所说的数字表示的是你的位置，就请你起立。请一四同学起立，请八三同学起立。请五同学起立。（学生可同桌或前后桌互相讨论交流）
师说：用一个数能不能确定一个同学的位置？
师说：看来数对中的两个数缺一不可。
师说：要确定一位同学的位置必须要两个数，那我说（5，3）。
四、在方格纸上确定位置
师说：其实呀，还可以把我们在“教室里的位置”画在方格纸上，请看大屏幕……
师说：这是一个班的全体成员，（学生边看，师边讲解）一个组可以用这样的一条竖线来表示……从左边起，分别是第1组、第2组，第345678组；同样，一横排也可以用一条横线来表示，从前往后分别是第一排，第二排，第三四五六七排……每个同学的位置就可以用（这样）一个交叉点来表示。全班同学的位置就可以用不同的交叉点来表示。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三组和第二排的交叉点来表示。
那么，（6，5）如何用方格纸上的点来表示它的位置呢？我们应该怎样去找它的位置呢？
（生：先找到第6组，再找到第5排，它们的交叉点就是它的位置）横的方向，先找到第6组，竖的方向再找到第5排，两个方向的交叉点就是我们要找的位置
1、试一试1（练习）：
其实在生活中就常用这样的方法来表示位置。请看大屏幕，这是我们学校附近的平面图。你能用“数对”说说学校的位置在哪儿？
你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？（学生看着屏幕直接回答）
2、试一试2（课本练习2）
这是同学们非常喜欢去的地方，游乐场的平面图，请按要求独立完成，请直接写或画在答题纸上。
小敏的位置在（4，2）他要去溜冰场，你能在方格图上画出他去溜冰场的线路图，可以有多少种不同的走法，其中哪条路最近，你能用数对介绍一下小敏行进的路线吗？同桌相互说一说。（学生独立思考，不会的可以同桌互相研究，做完后学生在全班展示）
3、游戏活动：
老师给每个小组分一张方格纸（方格纸上有老师提前写的数对）让学生根据数对在方格纸上找到相应的点。利用这些点设计出精美的图案，看哪一组设计的图案最美丽。
六、向学生介绍有关数对的知识
七、学生小结
通过本节课的学习你都学会了什么？
确定位置教学设计
花园镇中心小学 陈连英
