《不会叫的狗》教学设计
一.教学目标：
1. 知识与能力：
（1）了解童话的相关知识。
（2）体会童话运用拟人的手法及丰富合理的想象表现人物性格、故事主题的特点。
2. 过程与方法：
（1）通过分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3. 情感态度与价值观：
（1）多元理解童话的主题，探究作品的思想意义，培养健全的人格。
二.知识链接：
1.作者简介
贾尼•罗大里（1920——1980），意大利著名儿童文学作家，1970年国际安徒生奖获得者。作品有《假话国历险记》、《天上掉下大蛋糕》、《洋葱头历险记》、《童话故事游戏》和《天上和人间的歌》等。
2.童话
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，适应儿童的接受能力。
三.教学过程:
(一) 情景导入，激发兴趣
我们常说，狗是人类最忠实的朋友，它们忠心耿耿，为我们看家护院，保护主人的安全。它们正直勇敢，像刚正不阿的战士。同学们的家里都有小狗么？（学生回答）那么小狗是怎么叫的呢？（学生：汪汪），对了，小狗都会汪汪叫。今天，我们来结识一个特别的朋友，它和普通的小狗有点区别，它是一只不会叫的狗。
(二) 自主学习，夯实基础
给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）嘶鸣( ) (2)咝咝( ）（3）模仿（ ）（4）哞（ ）
（5）è 鱼 （6）pú 匐
（7）pìn 请
(三) 初读童话，整体感知
1. 用自己的话复述课文，理清童话的人物和情节，初步感知课文。
明确: 主人公是一只不会叫的小狗，好心的小公鸡教会小狗啼叫，却引来了狐狸对它的嘲笑，杜鹃也教会小狗咕咕叫，却被猎人误认为是杜鹃，差点丢掉性命。
(四) 再读课文，品析人物
1.在本篇课文中小狗都遇到了哪些小动物呢？找出小狗与它们的对话，进行分角色朗读。（小组合作，分配角色）
2.这些小动物对于小狗的态度是怎样的？从中可以看出它们怎样的性格特点？（有理有据，畅所欲言）
明确：小公鸡：同情 善良、热心、乐于助人，但好为人师
狐狸：嘲笑、讽刺。贪婪，幸灾乐祸
杜鹃：怜悯 善良，富有同情心，但缺乏思考。
3.你认为文中的小狗有什么样的性格特点呢？从文中找出根据。
明确：不幸，可怜的、勤奋刻苦，坚持不懈的、有尊严，有追求，不甘人后的、
善于学习的……
（五）、再读课文，感悟思考
1.贾尼·罗大里为童话设计了三种结局，再读课文，理解这三种结局，说说你更倾向于那种结局？（建议学生畅所欲言）
明确：第一种结局：功成名就，成为狗中的语言学家，但却迷失了自我，永远不知道狗应该怎么叫。
第二种结局：找到一份工作，每天能得到一大碗浓汤，但会永远失去自由。
第三种结局：学会了真正的狗叫，真正的认识了自我，找回了自我
2.童话是现实生活的一种折射，它的形象和情节是对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中区理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示，从而获得更多的感受。如果我们将课文里德童话世界看成是我们的现实世界，那么阅读课文以后，你最大的感受是什么？
（六）课后作业
发挥你的想象，调动你的思路，为童话再设计一个新的结局。
四 学习建议
学习童话的阅读方法：
1.理解童话中的幻想内容。
2.把握童话中比拟特征。
3.重视童话的现实意义。
