4. * 藏 戏
【教学内容】
教科书 P12~13 内容。
【教学目标】
1. 学习并积累“旷野、鼻祖、随心所欲”等词语和优美语句。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
【教学重点】
通过默读，了解藏戏的形成。
【教学难点】
体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
【教学过程】
一、导入新课
出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞
台灯光和道具，仅一鼓一钹为伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。（板书课题）
二、理清思路
1. 自由朗读课文，疏通词句，不懂的圈画出来。同学交流，老师指导。
2. 再读课文，整篇课文可以分为哪几个部分？
（第一部分（1~3 自然段）：概括介绍藏戏的主要特点。第二部分（4~7 自然段）：唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三部分（8~17 自然段）：具体介绍藏戏的特点。第四部分（18 自然段）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。）
3. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生快速浏览课文，画出相
关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
三、朗读品味
1. 读第一部分，初步了解藏戏的特点。读前三自然段，说说你都听出了什么？
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续
三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
2. 读第二部分，了解藏戏的形成。
（1）自读后小组讨论：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？
（2）同学交流，老师指导。
①以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船被掀翻
在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”中带点的
词（掀翻和吞噬加点）来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
②创造奇迹的传奇：一无所有→ 58 座铁索桥。通过七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
③艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由七人组成的藏戏班子，开创
了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
3. 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
（1）默读第 8~17 自然段，找出与第一部分相对应的具体描写。
（8 到 14 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；15、16 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；17 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
（2）自由读第 8~14 自然段，说说你进一步了解到了什么？
（3）看图片，结合具体的面具，说一说每种颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
（4）自由读第 15 自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点的特点。
（5）你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）
四、课堂总结
许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，直到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
五、课堂作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
【板书设计】
藏 戏
戴面具演出、藏戏没有舞台、三五天没结束
传奇来历：为民造福 开创藏戏
【教学反思】
因为这篇文章极具民族特色，所以我采用了极富感染力的导语将学生带入情境。通过理清文章的主要内容学会相关词语，能够根据课文内容进行质疑，小组合作解决比较难一点的问题。经过赏析文章，学生对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。
