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免费下载部编人教版三年级下册语文公开课清明教学设计教案

9.古诗三首 清明
教学目标
知识与技能:
1.诵读这首古诗。
2.引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
过程与方法:
1.激发学生对诗词的喜爱
2.培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
教学重难点:诵读这首古诗理解古诗大意,体会感情,感受意境。
教学课时: 1
教学准备
1.课文插图。
2.学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。
3.学生搜集描写节日的古诗,读读背背。
教学过程
一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。(师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作,初步感知
师:自由读诗,要求读准。
①指名读诗。 ②范读(出示课件)。③分组读诗。④齐读古诗。
三、细读品味,感悟理解
1、学习第一句(课件)(出示第一二行)。
(1)指名读。(2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。
(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)
(4)师归纳,生质疑:师:学了这两行诗,你有什么要问的?路上行人为什么“欲断魂”?这时他的心情如何?
(5)师生交流。6)指导朗读:想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐读)。
(7)总结学法:
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句(课件出示第三四行):
(1)出示句子,指名读、齐读。(2)学生自学,再集体交流。
师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?
体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面,背诵古诗。
4、出示填空,反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。
5、学生小结学法:解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味
作业设计:
1、有感情地背诵《清明》,默写《清明》。
2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。
学生活动:
1、自由读诗,读准字音。
2、合作学习,感悟诗意。
3、品味诗人情感。
4、背古诗。
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