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部编人教版三年级下册语文习作:我做了一项小实验教学设计

习作·语文园地
【学习目标】
1.指导学生进行有趣的实验,要求学生仔细观察和及时记录。
2.引导学生有顺序地按照实验的过程写作,把实验中最精彩或最关键的部分写具体,写生动。
3.通过交流平台,学会利用关键句理解段落大意,并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用,学会观察时主动思考,提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.选择自己最感兴趣的小实验,按照先后顺序把实验的经过写清楚,写具体;注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】
1.做小实验,用图表记录实验过程。(学生)
2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
(习作:我做了一项小实验)
一、激趣入题,引导探究乐趣。
你们做过哪些实验,还记得吗?今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动,示范引导。
同学们,我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章,乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢?
1.出示实验所需材料:小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验,引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的?(先……再……最后……)实验过程中有哪些变化?……
3.你们刚才看到了什么?(学生讨论,教师指导)
4.反馈、评价。
(1)小组讨论,再派代表针对上述问题讨论交流。
(2)师生共同评议。
5.口述练习,随机指导。
三、回顾自己的实验,完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来,写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作,放手试写全文,教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时
(习作讲评)
一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿,师生共同讲评。
2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了,实验的过程是否写清楚了,有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。
3.学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,以小组为单位进行评议修改。
三、文后指导。
1.出示优秀片段或者全文,教师相机指导。
2.学生先自己修改,然后同桌互改,最后自己再次修改习作。
四、誊写张贴。
1.誊写自己的作文。
2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”,交流读后的感受。
2.小组讨论怎样找关键句,再全班交流。
3.师总结:
(1)关键句能帮助我们概括一段话的大意。
(2)关键句可能在一段话中的不同位置。
4.你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗?看谁找得又快又准。
(1)小组内交流评议。
(2)全班交流。
二、词句段运用。
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话,照样子写一写你的观察和思考。
(1)出示课本第57页的两个语段。
①指名读一读。
②小组讨论:这两段话有什么共同的特点?
③全班交流:这两段话都是先写观察到的现象,再提出问题。
(2)照样子,写一写。
①生活中你观察了哪些现象?看到这些现象你有什么疑问呢?
②写一写:你看到了什么现象?提出了什么疑问?
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面这段话只修改了一部分。读一读,看看还有什么问题,用修改符号改一改。
(1)课件出示课本第58页的语段。
(2)读一读,看看修改了哪些内容,修改的这些内容属于什么毛病。
(3)认识表示对调和表示移动的修改符号。
(4)再读一读,看看这段话中还有什么问题,用修改符号改一改。
(5)师巡视辅导。
(6)全班交流修改。
三、日积月累。
1.自读古诗《滁州西涧》,圈出生字,组内互学。
2.教师范读,学生跟读。
3.简介诗人韦应物。
4.再次逐句朗读古诗,边读边弄清诗句的意思,师生互评。
最是喜爱涧边生长的幽幽野草,还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨,还夹带着密密的细雨,荒野渡口无人,只有一只小船横在水面。
5.指名读,全班交流评价,齐读。
6.师指导背诵。
7.全班进行朗诵比赛,获胜者给予奖励。

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