教案设计
教学内容
课题
19 雾在哪里
讨论记录
教学建议
课时
2课时
上课时间
教
学
目
标
知识与技能:
1.认识13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出雾说话时淘气、天真的语气。
3.在朗读课文的基础上，展开想象练习听写短句。
过程与方法：
采用小组合作学习课文内容，有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
培养学生探索大自然的兴趣，能用多种材料制造雾。
教学重点
1.认识13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出雾说话时淘气、天真的语气。
教学难点
在朗读课文的基础上，展开想象练习听写短句。
解决重难
点的措施
方法
在图文结合的基础上，引导学生想象画面，培养学生的观察能力，通过一些重点字词句的分析，激发学生对雾这一自然现象产生兴趣。
教学方法
师：讲授法、讨论法。
生：合作法、探究法。
教学用具
多媒体课件
教
学
设
计
思
路
教
学
设
计
思
路
第一课时
会认会写本课的生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理清文章的脉络。
一导入新课。
教师出示镜子。
教师在镜子上哈气，引导孩子观看。
2．师问：在镜子上哈气，你会看到什么？（雾）
3.教师小结：这是雾，他是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地走。（板书课题：雾在哪里）
二．布置自学，解决生字词。
1.自由读课文，画出生字新词，用“．”点出你认为容易写错的字，用“？”标出不理解的词或句子。
2.听范读课文录音。
3.指名读一读画出的词语。（互相交流评点）
4.说说哪些字容易写错。
教师点拨：“屋”上不要加点，“步”下部要注意与“少”的区别，不要多写一点）
全班齐读课文。
三．理清文章脉络
1.默读课文。
2.说一说：雾都把什么藏起来了？（同桌交流）
3后来，雾没有什么可藏的了，他是怎么做的？
（他把自己藏起来了）
课堂小结
这节课我们了解了雾，知道他藏了很多东西。大家开动脑筋想一想，雾还会藏起什么呢？
作业布置
必做题
.抄写本课生字词。
选做题
大家开动脑筋，雾还会藏起什么呢？
板
书设计
19 雾在哪里
于 论 岸 屋 切 久 散 步
课后反思
课时
第二课时
课时目标
1了解“雾”的特征及成因，知道他会给日常生活带来不便。
2对“雾”这一自然现象产生兴趣，能用多种材料制造雾
教
学
设
计
思
路
教
学
设
计
思
路
一复习检查，导入新课。
认读生词。
于是 无论 海岸 房屋
不久 散步 消失 一切
听写生字词。
二、雾到底在哪里
1朗读课文。
2雾把什么藏起来了？结果发生了什么事？
当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？
雾消失了，什么又出现了？雾究竟是什么？
三、了解“雾”的成因及各种雾的标记。
1.观看视频了解雾的成因。
师：雾是怎么形成的？
（小朋友自由讨论）
师：这里有一段“雾”形成的小电影，我们一起来看看，到底雾是怎样形成的？
了解雾的各种标识。
师：雾都是一样的吗？我找了一些雾的图片，看看你有什么发现？那人们用什么标记区分不同程度的雾吗？
二、细读课文，感悟理解。
1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。
三、练习说话。
1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。
3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。
课堂小结
教师请学生说说通过这节课的学习有什么收获？
作业布置
必做题
完成同步练习册
选做题
同学们说一说“雾”形成的过程。
板
书设计
课后反思
备课组长意见：
签名
班级：
作业类型：
批改时间：
作业批改记录与讲评
