11 醉翁亭记 配套教案
教学目标：
知识与能力：
1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
过程与方法：
1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
情感态度与价值观：
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
教学重点：
理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。
教学难点：
理解本文景物描写的方式和作用。
教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法
教学课时：2课时
教学过程：
一、 导入新课。
同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。
图片展示 醉翁亭
二、作者简介及出处
欧阳修：字永叔，号醉翁，
又号六一居士。
北宋文学家，史学家
唐宋八大家之一。
选自：《欧阳文忠公文集》
课外小知识
六一居士传（节录）
六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
1045年，欧阳修因上书为范仲淹辩护，被贬为滁州知府，在此期间，他没有悲戚嗟叹，而是为百姓做事，颇有政绩。
《醉翁亭记》是作者上任滁州第二年写的。滁州风光秀丽，百姓民风淳朴，安于农事。欧阳修关心百姓，平时寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，将自己的失意抑郁压在山水与诗酒之乐中。其中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”已成千古名句,传诵至今。
欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。
(《滁州志》)
欧公文亦多是修改到妙处。顷有人买得他的《醉翁亭记》稿，初说“滁州四面有山”，凡数十字；末后改定，只曰“环滁皆山也”五字而已。 (《朱子语类》卷一百三十九)
据说，《醉翁亭记》初稿开头是“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑尤美……”。
三、朗读课文，理解文意
生字
滁（ chú ）壑（hè ）琅琊（láng ）
暝（míng ）晦（huì ）辄（zhé ）
肴（yáo ）野蔌（sù ）颓然（ ）
觥筹（ gōng chóu ）阴翳（ yì ）
潺（chán ）霏（fēi ）伛偻( yŭ lǚ )
解词，翻译文句、
环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。
环：环绕、围绕 ……也 ：表判断，是 壑：山谷 而：表并列
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
山行：沿着山路(名词作状语) 山之僧智仙也 山上(名词) 于：从
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁?山之僧智仙也,名之者谁,太守自谓也
翼然 四角翘起,像鸟儿张开的翅膀一样(状语)
于 在 泻出于两峰之间者 从 太守与客来饮于此 到
名 命名 不能名其一端也 说出 谓 称
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也
意 情趣 意有所及 心思 每有会意 意旨 乎 于 得无异乎 语气词，得 领会 莫得遁隐 能够 忘怀得失 得到的
滁州城的四面都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山间飞泻下来的，就是酿泉。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，就是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点点就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之中。欣赏山水的乐趣，领会于心，寄托在喝酒上。
若夫日出而林霏开 而：表顺承 云归而岩穴暝 聚拢 暮而归 回去 目似瞑 闭眼 昏暗 野芳发而幽香 开放 发闾左谪戍渔阳九百人 征发
佳木秀而繁阴 美好 茂盛、繁茂 蔚然而深秀者 秀丽
风霜高洁 高爽 而年又最高 大 水落而石出 显露 泻出于两峰之间 出来
像那太阳一出来，林间的雾气消散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，散发出清幽的香味；美丽的树木枝叶繁茂，一片绿阴；秋风凉爽，霜露皎洁；水流低落，岩石呈现，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
表过渡 老人小孩 停止
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝
临溪而渔,溪深而鱼肥, 酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也
表顺承 表并列 酿造 前者呼 前面 在前面(名作状) 摆开 宴客
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
宴席（名） 借代 苍然暮色 深青色 苍老
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩由大人抱着领着，来来往往络绎不绝的，是滁州人们在出游。到溪边钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清；野味野菜，随意地摆放在面前，这是太守在举行宴会啊。宴会喝酒的乐趣，不在于是否有音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，人们时起时坐大声喧哗，这是众位宾客在欢乐。脸色苍老，白发苍苍，醉醺醺地坐在人群中间的，这是太守喝醉了。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也
醉翁之意不在酒 （介词）挂在（动）
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人知从
离开
太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁，表转折 以……为乐 太守自谓也 称 为，是
庐陵欧阳修也。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，这是太守回去、宾客跟着一起走了。树林茂密成阴，鸟儿到处鸣叫，这是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁呢？就是庐陵欧阳修啊。
第二课时
四、合作探究
你是否喜欢本文?请说明理由.如果喜欢,将你喜欢的一段或一句话读给大家听。
贯穿全文的线索是什么？
“乐”（山水之乐、宴酣之乐、乐民之乐）
课文结构
第一段，引入：
亭的周边环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然
亭名的由来：作亭者→名之者→命名之意
第二段，写景：朝暮之景→四时之景→总归为“乐亦无穷”
第三段，写游写宴：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉
第四段，写归：太守归，宾客从→游人去，禽鸟乐
三种乐：禽鸟→游人→太守
结尾：道出姓名，揭开谜底。
中心思想
全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
以“乐”为线索整理文章，体会作者怎样步步深入表现“与民同乐”的主旨的。
山水之乐——四时之乐——滁人游之乐——宴酣之乐——禽鸟之乐——山林之乐——太守之乐
五、品味赏析
1、本文的醉翁之意在何处？
山水之乐：四时之景不同，而乐亦无穷也
宴酣之乐：鱼肥酒香，山肴野蔌，起坐喧哗 与民同乐
乐人之乐：醉能同其乐，醒能述以文者
“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。范仲淹向宋仁宗所陈“十事”，包括改革官制、选贤任能、严肃法纪、强兵富民等，都无法实现。对此，范仲淹以耿介拔俗之质“进亦忧，退亦忧”，而欧阳修则以宽和仁爱之心“与民同乐”，二人行为模式不同，其精神实质是一样的。 所以，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“乐民之乐”，这就是欧阳修的高洁志趣。
2、本文按照什么顺序写景的？
（1）写亭的环境：从远到近
（2）写山间朝暮：从早到晚
（3）写山间四时：从春到冬
（4）写游乐场面：从外到内
3、本文在写景上有什么特色？
运用了写景和抒情相结合的写法。
六、讨论
作者的山水之乐是否为消沉堕落的表现?
文中“山水之乐”不能看作是作者消沉堕落的表现。因为，本文描摹山水，抒写游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现，实质上，作者笔下如此美妙的胜景，抒发的自得其乐的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩，是积极从政的结果，是“与民同乐”的积极思想。
七、巩固与练习
语句凝练,语言精警含蓄是本文的一大特色.本文有四个成语被后人沿用,你知道是哪四个成语吗?你理解它的意思吗?
成语出处
1、[水落石出]水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。语出《醉翁亭记》。苏轼在《后赤壁赋》中有“山高月小，水落石出”之句。
2、[觥筹交错]酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。语出《醉翁亭记》。
3、[醉翁之意不在酒]醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。
4、 [峰回路转]山势回环，道路弯转。比喻事情经历挫折、失败后，出现新的转机。
八、朗读课文
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同
“也”大致表达了以下几种语气：
(1)表陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
(2)表肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
(3)表感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
(1)而
表并列 泉香而酒洌
表承接 太守归而宾客从也
表修饰 杂然而前陈者
表转折 而不知人之乐
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
发挥你的想像力，再现山间春秋景色，注意情景交融。
（1）我仿佛身临其境。当我闭上眼睛的时候，耳边似乎传来了啾啾的鸟鸣和潺潺的流水声，闻见了空气中酝酿的野花的芳香，眼前仿佛也出现了早晚变化不同的四季景色。这种感觉是无法用言语形容的，只有你真正地全身心地投入到课文中，你才会有幸感受到那仙境般的美景。
（2）这是一幅美丽的山水画，它令人流连忘返，身在其中，一切烦恼与不安都会被你抛在脑后。
树与花的和谐，山与树的搭配，水与山的相接，鸟与水的嬉戏，如此之美景，任谁也不会忘记。
九、拓展思考
封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
对以上几种人生态度你有何评价？
你更欣赏哪种人生态度？
欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？
十、小结全文
1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。
2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。
3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。
十一、作业
1.背诵《醉翁亭记》。
2.人生道路不会永远是坦途,当你的人生道路出现挫折时,你会怎样做?将你的做法总结出来,与同学课下交流。
板书设计
醉翁亭记
山水之乐：四时之景不同，而乐亦无穷也
宴酣之乐：鱼肥酒香，山肴野蔌，起坐喧哗 与民同乐
乐人之乐：醉能同其乐，醒能述以文者
教学反思
