5 * 《手指》导学案
学习目标：
1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
3、我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习过程：
一、自主预习
1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
①
②
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。）
（1）字词：
读音：搔（ ）痒 、 窈（ ）窕（ ）、 爱憎（ ） 、附（ ）庸
养尊（ ）处（ ）优 、 薄（ ）弱、 渺（ ）小、
解词：
① 养尊处优：
② 附庸 ：
③ 堂皇：
④ 窈窕：
（2）说说看，作者是围绕着哪句话来写的？
二、交流展示：
1．想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
手指名称
姿态（形状）
性格
大拇指
食 指
中 指
无名指和小 指
体会提示：（1）思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）
（2）联系生活实际说说团结就是力量的道理。
三、回归整体，领悟表达：
（1）快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：（提示：结合课文中的具体语句来说明）
例如：“拿笔的时候，……他消受的机会最多。”这句话作者运用了（ ）的修辞方法，写出了食指的作用及他（ ）的性格特征。
（3）这篇文章的语言特点是（ ）。比如这一句：（
）
（4）我不得不由衷的佩服作者丰子恺，于是查找了他的相关资料：
四、拓展阅读，自我展示
阅读诗歌《手》
这首小诗表面上是写（ ）的形状，实际上是在赞美（
），告诉我们（ ）的道理。
课外积累：有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。
