风筝
第一课时
学习目标：
1、我会认5个生字，能写12个生字，能正确读写“精心、拼命…”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章层次
学习重点：
1、学生运用多种方法识字。
2.、理清文章层次
学习难点:
有感情地朗读课文,体会孩子们的心情。
学习用具:小黑板。
学习过程：
一、回忆趣事 激情导入
1、回忆趣事：同学们，放风筝是一项传统的娱乐活动，很多人喜爱，你放过风筝么？怎么放的？开心么？
2、引体导入：有一群孩子也十分喜欢放风筝，在他们看来这是最大的乐事，让我们共同去感受他们的快乐好么？
二、初读课文 扫清字障
1、一读 ：初读课文
形式 : 师范读—指名读—正音—开火车验收。
2、二读 ：验收课前预习词语。
出示小黑板：精心 希望 却 依然 拼命 歇 奔跑 抖动 垂头丧气 磨坊
3、三读 ：理解字词
（1）找出不理解的字词，运用方法释词 。
（2）交流：
大惊失色 憧憬——换词法
倏地——联系生活
垂头丧气——找反义词 或动作表演
4、四读 ：识记生字
（1）自读找规律，用方法。
（2）汇报交流：
加一加：麻+石=磨
形近字比较：异——导
同偏旁：遥 遍 逢
数笔画:插
（3）同座验收
三、再读课文 理清层次
1、自读课文:标出自然段。
2、指名读文:准确流利。
3、默读课文：提示分段。
按事情发展的顺序: 做风筝——放风筝——找风筝
（1）引：自读第一段，想想是些孩子们做风筝么？（不是）
我们把他独立一段。
（2）学生试分段。
（3）汇报交流：
文章结构：总——分
第一段（1）摘句法：我们童年最大的快乐是放风筝。
第二段（2）谁+干了什么：我们做了一只“幸福鸟”风筝。
第三段（3-4）总起句：我们快乐的放风筝，不小心风筝线断了。
第四段（5-8）总起句：我们伤心的四处寻找风筝。
4、用自己的话说说课文的主要内容。
方法：采用短衣串联法。
（学生 口头验收。对学困生，逐一检查。）
四、规范书写 加深印象
1、回忆方法：读字音 —析结构—观占位—仿书写
2、运用学法自学。
3、全班交流，相机指点。
⑴示范讲解，提示易写错的字。
奔：“十”站位横中、竖中。
丧：竖提左边不要多写一撇，竖与长横在竖、横中线上。
⑵学生互评赏析。
评析标准：①占位是否合理（落在关键笔画上）。
②大小是否舒展。
③运笔是否到位。
④能否做到干净整洁美观。
五、当堂训练 当堂验收
1.我是查字典小能手。
“磨”应查音序__________，应查部首__________，除去部首还剩__________画。在字典中它的读音有两种，分别是__________、__________。“磨坊”的“磨”读__________。
2.我能拼得准，还能写得棒。
Jīng xīn yī rán pīn mìng xī wàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
六 作业 书写生字词语
