10．比尾巴
教学目标
1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学要点：本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
教学准备：生字卡片 教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物巴剪下来，制成活动贴图。
学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学时间 2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜导入新课
1今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
二．初读，整体感知，认记生字。
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
4今天，老师把这些小动物请到了黑板上（贴上课文里动物的图片），你认识它们吗，你能说说它们尾巴有什么特点吗？（生认识动物和说尾巴特点的同时认识相关的生字）
5、齐读，抽读，开火车读生字。
6、同桌互相交流记字方法，全班汇报。
与具体形像相结合。如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合
利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。
根据汉字构字特点认字。
（三）．写字指导。
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
３、学生观察后描红书写。
4、展示评议。
教后反思：
第2课时
一、快乐复习生字。
二、细读课文，理解词句。
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。ɑ、师问生答b、男女生对读c、小组对读d、伙伴对读e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词。经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
ɑ、试圈b、反馈，师板书c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、完成课后“读读画画”1．读读这些动物的名称。2．给下列动物加上尾巴。3．说说这些动物尾巴的特点及作用。
四、拓展。老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
五、作业1、把课文背给好朋友听。
板书：
教后反思：
参考资料：壁虎 逃生，鸟类鱼类 掌握方向，蝎子 防卫，梁龙 防卫，海马 缠绕，一种豚鼠 贮存脂肪，澳洲蜥蜴 吸水，
响尾蛇 觅食，猫 爬树上墙时，利用尾巴左右摇摆可以保持平衡。捕鼠时可以靠尾巴的晃动积蓄力量，增加捕鼠的准确性。
狗 狗尾巴的主要功能是表达心态和情感，比如它在主人面前摇尾巴是表示亲昵。而在两狗相斗时，败者便会神情沮丧地夹起尾巴逃跑。 猪 猪的尾巴是其健康与否的标志。健康的猪，一边用嘴拱地，一边不停地晃动小尾巴；而生病的猪则耷拉着尾巴呆立。 绵羊 绵羊的尾巴是营养的储藏库，当食物充足时，它会把脂肪贮藏在厚实肥大的尾巴里；而青黄不接时，它又能靠尾巴里的脂肪度过饥荒。 松鼠 它像狐狸一样拖着一条蓬松的大尾巴，既能在从高处跃下时用尾巴保持平衡，又能在睡觉时用尾巴围在身上御寒。 牛、马、驴、骡 它们的尾巴具有奇妙的甩打功能，夏日牛虻、蚊子叮咬时，便可用尾巴把这些毒虫轰走，或将其抽死。 袋鼠 袋鼠的尾巴又粗又大，能和2条后腿形成一个三角支架，支撑住整个身体，便于休息。
