29 寓言两则
教学目标
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.理解本课新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点
读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间 3
教学设计
第一课时
教学目标
学习《守株待兔》。
教学重点、难点
读懂词句，理解寓意。
教学过程
一、导入
（一）读题，解题意。
寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。
“株”，树桩子，“待”，等待。“守株待兔”意思是种田人守在树桩子旁边等待跑来撞死在树桩上的野兔。
（二）介绍作者。
《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。韩非（约公元前280～前233年），是战国末期韩国的思想家，唯物主义哲学家，荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的经验和教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中央集权封建国家提供了较系统的理论，著作有《韩非子》。
二、新授
（一）初读课文，了解内容。
1.听朗读。
2.范读。
3.自由读，检查预习：
（1）《守株待兔》这个故事中讲的是怎样一个人？
（2）他做了什么事？结果怎样？
教师借助这三个问题，检查学生初读课文，预习的情况，引导学生初步了解故事内容。做到：
知人物：一个种田人。
知情节：种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。
知结果：他的田里长满了野草，庄稼全完了。
（二）精读课文，理解句意。
1.指名读1、2自然段。思考：种田人是怎样得到一只野兔的？得到后他是怎么想的？
2.指名回答，理解重点句：
（1）古时候有个种田人，一天，他在田野里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
（2）不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
3.让学生根据课文内容填空后读句子。
4.讨论：“忽然”和“不知怎么的”说明什么？
“忽然”是突然的意思，从“忽然”和“不知怎么的”可以看出种田人事先根据不知道会有野兔从树林里窜出来，事情发生纯属偶然。
5.学生按课文内容填空：
（1）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白拾了一只又肥又大的野兔。
（2）填空后读句子，说说“急忙”一词说明什么？
从“急忙”一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急切心情。
（3）“没花一点力气”，“白捡”又告诉我们什么？
“没花一点力气”、“白捡”说明他不劳而获，很容易就得到了一只又肥又大的兔子。
（4）按内容填空：
他________走回家去，心里想______________________。
（5）填空后讨论：
种田人乐的是什么？他心里想的能实现吗？为什么？
种田人乐的是“没花一点力气，白捡了一只又肥又大的兔子。”他心里想“要是每天都能捡到一只野兔那该多好”，这个愿望是不能实现的。因为野兔撞死在树桩上，这事是偶然发生的，事先难以预料的，是不可能天天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。
（6）种田人是怎么做的？结果怎样？指名读第3自然段。
（7）指名回答问题。
“从此”是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后，种田人便“丢下了锄头”，“整天坐在树桩边等着”，说明他从早到晚不干庄稼活，只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结果是“庄稼全完了。”
（三）细读课文，悟寓意。
1.讨论：种田人错在哪里？
经过讨论要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情，看成是不断发生的事情，存在着不劳而获的侥幸心理。
2.总结寓意。
《守株待兔》这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理。
让学生把句子补充完整，练习用规范语言说话。
3.联系实际讨论，你或你身边的人有不劳而获的想法吗？在什么情况下？是怎么做的？结果怎样？
让学生通过讨论，深入理解寓意，受到教育。
三、小结
《守株待兔》这则寓言告诉我们：如果存有不劳而获的侥幸心理办事，结果是一无所得。
四、作业
1.抄写课后词语。
2.背诵《守株待兔》。
3.预习《揠苗助长》。
第二课时
教学目标
1.学生初读课文，理解《守株待兔》的新词。
2.学习《揠苗助长》。
教学重点、难点
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程
一、复习
检查背诵。
二、导入
1.读题，知题意。
又名《拔苗助长》。讲的是古时候有个人，为了让禾苗长得快些，把禾苗一棵棵往高里拔，结果禾苗都死了的故事。
2.知作者。
《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、新授
（一）初读课文
1.听朗读。
2.听范读。
3.自由读，正音：
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
“窜出”的“窜”应读“cu4n”不要读作，“cu1n”。
4.再读课文，思考：
（1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？
（2）他做了什么事？结果怎样？
教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
①知人物：古时候一个种田人。
②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
③知结果：禾苗都枯死了。
（二）理解词语。
1.学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2.教师释疑，引导学生理解词语。
例：巴望：盼望的意思。
白费：白白地耗费，本课指白费力气。
一大截：一大段。
筋疲力尽：形容非常劳累，没有一点力气了。
乐滋滋：形容因为满意而喜悦的样子。
（三）精读课文，理解内容。
1.种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
2.指名回答，读句子。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”
“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”
3.“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。
4.“转来转去”、“自言自语”说明什么？
“转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。
5.指名读第2自然段。
6.理解句子，抓重点词，比较句意。
（1）他想出了办法。
（2）他终于想出了办法。
让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。
7.“筋疲力尽”说明了什么？
“筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。
8.读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？
种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
9.指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。带着问题读课文。
（四）细读悟道理。
指名读第3自然段，讨论。
1.禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？
禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
2.学生口头归纳寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。
3.让学生联系实际，谈体会。
你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。
4.总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。
（五）完成课后练习。
四、小结
1.寓言故事中的两个人都是怎样的人？
2.他们做了些什么？结果怎样？
五、作业
1.背诵课文。
2.预习30课。
