29. 数星星的孩子
学习目标：
1、学认9个生字，会写12 个字。
2、分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：目的1是第一课时的重点，目的2、3是二课时的重点。
一、课前预习。
读通课文，圈出一类生字。
在课文中标出二类生字，并在书上注音，把二类生字端正地写在书上的田字格里，并组词。
再读一次课文，给每一个自然段标出序号.
用横线画出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。
画出自己喜欢的段落。
读课文，想想自己知道了什么问题，还想知道什么问题。
二、预习交流、检测。
识字
1.自由读文，把带有生字的句子多读几遍。
2.小组交流识字方法，重点交流难点字的识字方法。
3.小组内互相读生字，检查生字掌握情况。
4.开火车读字并组词。
朗读
1.学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文比赛。
2.选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
3.说说通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
写字
1.观察“我会写”的中的生字词语。说说如何把字写好。
2.学生练习书写，组内展示优秀作业。
三、导学流程
（一）课前导入。
课文中这个数星星的孩子就叫什么？
读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？
（二）学习新课。
1. 学习第5自然段。
读课文的最后一自然段，想一想数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？
2. 学习1—3自然段。
这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。
一颗，两颗，一直数到几百颗。
A 从这句话你体会到张衡怎样数星星？
看书上这幅图，你想说什么？
找出书上描写星星的多的一句话。带着这种感受，来美美的读读这句话？从朗读中你体会到什么？从哪个词体会到的？
如果叫你来数天上的星星，你有什么感受吗？
可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”你体会到了什么？从哪个词体会到的？再读读这句，读出张衡的耐心、认真。
B 傻孩子，又在数星星了。
看到张衡耐心，认真地数星星，奶奶忍不住说什么？从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！
C 张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。
因为星星和星星中间（ ），说明星星是在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。
你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？
3. 教学四自然段。
（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？
A 我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？
B 那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
你找出图上的北斗七星，试着按书上的描写把它连起来，你发现了什么？
老师也写了一个句子，你读了会怎么连？
出示句子：那七颗星，叫北斗七星。
这个句子和课文中的句子有什么不同？
C 勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。
（1）北斗七星怎么转呀？小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。抽生上来给大家实物投影演示。
爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。
（2）张衡相信爷爷的话吗？你从哪知道的？用半信半疑的语气读读吧。张衡又是怎么做的？勾出他的句子。来读读？
一夜没睡好在想什么？他会起来几次？半夜假如你起来会觉得怎样？会遇到哪些困难？遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？
看到的结果和爷爷说的一样吗？从哪个词体会到的？此时，张衡会怎样想？你能读好这句吗？
你想对张衡说点什么？你想对自己说点什么？
（四）达标检测
完成练习册上的练习
