4* 把铁路修到拉萨去（一课时）
教学目标：
1．认识14个生字。有感情地朗读课文。
2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。
3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
教学重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
教学难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
教学方法：串讲法、设境法
教具：有关青藏铁路的资料图片、小黑板
教学过程设计：
一、情景导入，引入课题
1、观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（师根据课前准备，简介拉萨概况）
2、指名谈拉萨印象。
3、在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：
（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。
设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
1．解决生字新词，根据语境重点理解“银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食”词语的意思。（以同桌合作的方式解决，并摘录到相关本子进行积累。）
2．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求进行简单言语概括。。
3．学生交流，并概括提示要求。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
设计意图：略读课文就是要检验学生能否将在精读课文时学到的方法合理运用，阅读提示是编者的原意，有利于引导学生自主学习，让学生能读，懂读，会读。
三、感知课文内容，了解文章大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2．检查自学：自学生字，生词的情况。
3．整体感悟：文中有一句话最能概括文章的内容，并且它反复出现。这句话就是──“把铁路修到拉萨去”！这句话有什么作用？体现什么？（一咏三叹，贯穿全文，起连接作用，体现建设者们强大的决心和无比的自豪感。）
这条路是在世界屋脊上修建的，难度非常高，这会是一件容易的事吗？（不是）文中哪句话得知？（“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”）
四、直击重点，自学探究
过渡：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，他们又是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）（冻土厚，海拔高、难以控制施工温度、天气恶劣、极度缺氧）
五、想象情境，领悟内涵
风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写，并贯穿全文？（在修筑风火山隧道的过程是修筑青藏铁路最艰难的过程。）可见修筑铁路遇到的困难是极大的。
开凿风火山隧道主要遇到困难是？
1．研读“困难1”
（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”
（2）体验困难：
①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系课文，想想一下高原冻土会给施工带来了哪些阻碍？
（1.风火山隧道施工，关键是控制温度……造成洞壁坍塌2.风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威!“狰狞”，面目凶恶的样子。“下马威”一开始就向对方显示威势。文中指刚开工时，就遇到控制温度的难题：温度太低，混凝土无法凝固；增温则洞壁遇热融化，造成洞壁塌滑。这些困难，都属于世界级难题。）
（3）克服困难：
“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。
（4）感情朗读，激发情感。
战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第4．5．6自然段）
师：所以，面对困难，谁都知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!
“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。结合全文可以知道风火山上，冻土层、冰岩都是“世界级”难题，需要先进的科学技术，西方媒体的预言，更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。
设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，抓住关键词的品读，体验筑路工人突破的困难的不易之处。
2．研读“困难2”
（1）了解困难：“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。
（3）克服困难：
①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？
②教师创设情境理解“废寝忘食”“夜以继日”，学生想象建设者当时的工作情景。
（4）感情朗读，升华情感
师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）
师：所以，──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”
设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。
六、拓展教学资源，丰富形象
1．正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”于是在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，在2006年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）
设计意图：语文的外延是生活，引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳童心，胸怀祖国”的豪情。
2．青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。
七、板书设计：
4*把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路 无私奉献
建设者 重重困难 天气恶劣 乐观向上
极度缺氧 科学创新
秀水河和沱沱河之间就是风火山隧道（1210米）
