19“精彩极了”和“糟糕透了”
一、教学目标 1．通过预习，学会本课生字新词。 2．通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。 二、教学重难点
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。 三、教学准备 1．学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 2．相关教学课件。 四、教学过程 （一）谈话导入，初步揭题。 1．今天，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。 2．谁能读一读课题？（1——3名生读） 3．你发现，这篇文章的题目有什么特点？
（二）自读课文，整体感知。 1．自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？ 2．交流初读后的收获。 （三）研读语言，个性感悟。
1．请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示）
学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。 2．分组汇报
（1）研读母亲做出的评价。（课件出示） “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” “亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
①指名读，交流体会。 ②相机指导朗读。 （2）研读父亲做出的评价。（课件出示） “这是什么？” “对不起，我自己会判断的。” “我看这首诗糟糕透了。” “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” ①指名读，交流体会。 ②相机指导朗读。 ③此时，巴迪可能在想什么？
3．分角色朗读人物对话。 有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们一定能读得更好。（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读。） （四）再读课文，指导学法。 1．在这一课中，作者还运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说。 2．师：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。
（五）联系生活，拓展文本。 1．请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？ 2．你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？ （六）感悟真情，升华情感。 1．出示巴德·舒尔伯格的简介。 2．自由读作者简介。 3．结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？ 我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，——
课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。 五、板书设计 19、“精彩极了”和“糟糕透了” 慈祥 严厉 爱 走向成功
