教学内容
13 《夜莺的歌声》
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识８个生字，会写14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2. 理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3．学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义
课前准备
多媒体课件
教学过程
个人使用批注
第一课时
一、听录音，激趣导入 1.师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听？
播放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺） 2.师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题） 3.质疑过渡：这个故事非常有意思，不过内容并不是介绍夜莺这种鸟儿，那么，究竟是讲什么呢？请大家自己来读一读。 二、学生自主读文 要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 三、检查自学，了解大意，理清脉络 1.出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 2.小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。 3.全班交流： 课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？ （战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。） 4.这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。） 5.默读课文，看看四个部分分别讲什么？思考：能不能尝试分别用个词语概括一下作为小标题?
6.小组讨论。 7.交流归纳： 第一部分──唱歌巧周旋。 第二部分──歌声传情报。 第三部分──森林灭敌人。 第四部分──唱歌站岗哨。 设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 四、合作读文，交流感悟 1.师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 2.学生分角色读文，划出精彩的句子。 3.课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。 五、作业 1.抄写本课词语。 2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问，复习导入 1.板书课题：夜莺的歌声 师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。） 2.质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起继续学习课文。 二、深入读文，感悟体会 1.课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你读懂了什么？ 2.分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟： 出示：⑴第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” ①这段话描述了什么情景？ ②联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？ （引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。） ③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。 （抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。） ④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。） ⑵第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了……一边用手打着拍子。” ①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报） ②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？ ③同桌一起读第二部分课文。 ⑶第四部分最后两个自然段： ①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。） ②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。） 设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。 3.从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。） 三、总结全文，课外拓展 1.学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？ 2.你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 四、作业 1.抄写含义深刻的句子，写体会。 2.课后小练笔。 【板书设计】 巧周旋 机智 传情报 13、夜莺的歌声（宛转） 勇敢 灭敌人 站岗哨
教后反思：
