12、大自然的启示
学习目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
重点难点：
了解两篇短文的主要内容并从中受到启发。
学法提示：
默读两篇短文，运用前面三篇课文的学习方法，想想其中每篇短文主要说了什么，想想从中受到那些启发，画出自己感受深的语句，并把他们抄下来。
课前准备：课下搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。
课时安排：建议1课时
学习过程：
（一）、课前预习
1、通过充分自读课文，我能扫清文字障碍：
①、我能把加点字的音节补充完整。
y ｐ ｓ ｚｈ ｆ ｒ
遭 殃 菩 提 树 扫 帚 腐 烂 土 壤
ｃｈ ｙ ｊ
逞 凶 机 翼 关 键
②、文中有很多多音字我能注音并组词。
扫 （ ）钻 （ ）模 （ ）
（ ） （ ） （ ）
③、我能区分下列形近字，并组词
健（ ） 牲（ ） 橡（ ）冀（ ）
键（ ） 性（ ） 像（ ）翼（ ）
2、我能把下面的词语补充完整。
枯（ ）烂（ ）， 不（ ）不（ ）， 异（ ）天（ ）
（ ）毁（ ）亡， （ ）而（ ）举
3、品读《“打扫”森林》最后一段，思考如果将“吃”“咬”“钻”“毁”四个字调换位置，在表达效果上有什么不同。
２、初读课文，我在文中批注两篇短文的主要内容。
《“打扫”森林》可以通过把各部分意思连起来的方法，归纳短文大意，《人类的老师》可以引用原文（最后以自然段）归纳课文大意。
3、初读课文后我有几点疑惑批注在文中准备课堂上与同学交流
（二）、合作探究
自读自悟，小组合作交流，试着完成下列任务：
（1）、研读《“打扫”森林》一文，我能找到文中事物之间的联系，并
跟同学交流。
我感受到了这个句子的含义“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
。
（2）读《人类的老师》我要和同学交流，文中的动物给人类的发明创造有哪些启示。我感受到了这句话的含义“生物是人类的好老师啊”
（3）、我想把课文的内容讲给其他人听，并告诉他我的感受和启示。
（4）、回读课文，我知道了这篇文章为什么既有课题又有小标题？
（三）、拓展延伸：
蜘蛛的启示
东汉时期，有一个采桑女被一只黄蜂蜇了一下，皮肤红肿了，头痛得难受，急忙去找当时的著名医生——华佗治疗。华佗zhěn( )断后，认为是中了蜂毒，没有办法治好。采桑女只好rěn( )着痛，回家去了。
事后，华佗一直惦记着这件事。一次，他在院子里散步，忽然看见一只小蜘蛛正向被蜘蛛网粘牢的一只大黄蜂爬去。大黄蜂拼命挣脱着……当蜘蛛爬近黄蜂的时候， 凶狠的大黄蜂猛然转身蜇了蜘蛛一下。蜘蛛中了毒，缩着身子diē( )落在地上。
蜘蛛吃力地向潮湿的青苔那边爬去，它不停地在青苔上打滚、摩擦。一会儿，蜘蛛又灵活地爬到自己织的网上，继续同大黄蜂搏斗。但是，蜘蛛又被黄蜂蜇了，它又爬到青苔那边去打滚、摩擦。这样经过几个回合，大黄蜂体内的毒zhī ( )已经耗尽。最后，大黄蜂还是被蜘蛛吃了。
华佗看得入了神，他从小蜘蛛的行为中受到启发：青苔有 的功能。后来，他用青苔做成药膏治愈了许多中了蜂毒的人。
1、读短文中的拼音，把汉字写在后面的括号里。
2．在文中画“ ”的地方填上恰当的词语。
3．把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。
蜘蛛还是吃掉了大黄蜂。
“把”字句：
“被”字句：
4．读短文，填一填。
(1)华佗不给采桑女治病的原因是
(2)华佗在院子里散步，看到的一个惊人的场面是
(3)华佗从小蜘蛛的行为中受到的启发是
(4)你从华佗的行为中受到的启发是
（四）、相关链接： (一)
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
（二）划船的启示
富尔顿是美国的工程师、发明家。他从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的功课都不行，会留级的。要重视科学知识的学习呀！”可是，他把老师的话当作了耳边风 。
有一次，富尔顿去钓鱼。他坐的小船遇上了大风，划起船来费劲极了。他想，装上风帆只能随风飘游，还有什么好办法来改变这种状况呢？不一会儿，风停了。富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水中，心里还盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果。他又想，能不能用十字叉的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置上最合适？船身又该怎样改装……这些问题靠画画不能解决，怎么办呢？这时候，富尔顿才体会到老师要他重视学习科学知识的话是对的。从此，富尔顿发奋读书，进步很快，后来成了第一艘蒸汽轮船的发明家。
