《孔子拜师》教学设计
一、跨越时空，走近伟人。
点击奥运开幕式活字印刷“和”的课件，再出示孔子画像，交流资料和简介孔子。
教师指着孔子的画像：奥运会是全世界人民的盛会，为什么融入孔子的人文理念“和为贵”？（学生可以根据自己的了解和收集的资料进行交流。）
教师针对情况作以下补充：孔子是中国古代伟大的思想家、政治家和教育家，也是伟大的世界文化名人。尊称为世界古代十大文化名人之首。孔子创立的儒学，曾对中国乃至整个东方世界过去二千多年的历史产生过巨大的影响，他创造的文化逐渐成为中国的正统文化，成为整个东方文化的基石。对当今世界和中国现代化的发展也潜发着越来越引人瞩目的作用。 被中国人尊为“至圣先师”、“万世师表”。
板书：孔子拜师
疏理疑问：读书课题，想想有什么疑问？
学生可能会问：
（1）孔子拜谁为师？
（2）孔子到哪儿拜师？
（3）孔子怎样拜师？
（4）孔子为什么拜师？
师：同学们提的问题正是老师想弄明白的，现在我们一起来学习课文和相关资料，自己解决问题。
二、读中感知，了解伟人。
选择自己喜欢的读书方式读课文。把课文读正确，读通顺，把生字做上记号，不理解的词查字、词典。
三、读中感悟，体验伟人。
第一层次：学生感受最深的是描写孔子与老子见面的情景，主要描写了二人的对话。学生通过读书能够感悟到孔子谦逊有礼，尊敬老师。教师要引导学生说出是从哪儿看出来的，把句子找出来读读，并指导学生把这些句子读好。不但使学生知其然,而且让学生知其所以然。
第二层次：学生可能对“曲阜和洛阳相隔千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳”这个句子感受最深。学生可能从中感受到孔子一路克服了重重困难，好不容易到了洛阳。但学生体会不到孔子求学心切，对知识如饥似渴的追求。教师要及时加以引导。
创设情境，理解风餐露宿，日夜兼程等词的意思。
读了句子，想象脑海中产生的画面。
读了句子，内心产生什么感受。
第三层次：可由第一自然段的渊博、远近闻名引出问题：：“孔子知识渊博，远近闻名，为什么还千里迢迢去拜师呢？”引入课文第二自然段孔子最后的三句话：孔子再次行礼说：“多谢老师的等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会有长进的。”学生通过读书，联系上下文可能体会到孔子谦虚好学，不怕吃苦、彬彬有礼的品行。为了加深学生的体验,老师确实应引导学生联系叔叔、阿姨、爸爸妈妈这些熟悉的人,看看他们学习知识的态度。他们都与孔子当时的年龄相当，这样能进一步体会孔子对知识的渴求是永不满足的，他活到老,学到老的精神值得现在的人学习。
四、读后回味，崇敬伟人
学完课文，你想对孔子说些什么呢？
五、课外延伸,学习伟人
孔子的名言和故事。
