角的初步认识
教学目标：
1. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
3. 在学生获取知识的同时，培养他们的观察和动手操作能力。
教学过程：
一、游戏导入：
有几个图形。
师：这是什么图形呀？
师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！
（玩猜一猜游戏）
二、出示课题：
师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）
师：对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）
三、引导探究：
1. 找一找生活中的角：
师：在我们的身边，生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？
（学生各抒己见，教师不表态）
2. 认识角的各部分名称：
师：小朋友们真能干！找到了那么多的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）
师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”）
师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）
师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”）
师：那么，一个角有几个顶点？几条边？
（课件重新出现2个角）
师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？
3. 画角：
师：刚才我们认识了个新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。
指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。
4. 判断角：
师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？
师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）
5. 比较角的大小：
师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）
师：谁能把这些角从大到小排一排？
师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？
师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）
师：你认为哪个角大，哪个角小？
师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。请你和小组小朋友一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！
（小组汇报比较角大小的方法）
总结：
师：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。
师：哪个小组的小朋友能把上面的这几个角再从小到大排一排？
四、练习：
看谁的眼睛最厉害？找一找，下面的图形中，各有几个角？
五、总结：
师：这节课你有什么收获呀？
师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找家中的一些角，看他们找得对不对。
