通分
教学要求：
1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。
2.培养学生初步的分析、综合和概括能力。
3.培养学生阅读数学材料的能力。
教学重点：通分的意义和方法。
教学过程：
一、创设情境
1.求下面每组中两个数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和27
2.根据分数的基本性质填空。
===
3.比较下列各组分数的大小。
○ ○ ○
二、探索研究
1．教学例3。
（1）出示例3，比较和的大小。
提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？
（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：
①为什么和不容易直接比较大小？
②可以用什么方法来比较它们的大小？
③能用24.36、45等数来作它们的公分母吗？
④课本上为什么选用12作公分母？
（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
（4）通过直观图引导学生比较和的大小。
①是怎样变成的？
又是怎样等于？
②谁会用“因为……所以……”来说明？
板书：因为＜，所以＜
（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。
2．学习通分的方法。
（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？
板书：用3和7的最小公倍数作公分母。
怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？
（3）第（2）题把和通分该怎么做？
全体学生试算，一人板演，集体订正。
（4）如果把的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？
（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）
3．学生阅读课本第115~116页。
三、课堂实践
1.练习二十五第1题。
2.练习二十五第3题。
3.趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。
四、课堂小结
1.什么叫做通分？
2.通分的一般方法是什么？关键是什么？
五、课堂作业
练习二十五第1.2.4题。
六、思考练习
在括号里填上适当的数：＜＜
