23 最后一头战象 小学语文 人教2001课标版
(一)知识与技能:
1、会读11个生字 :劈开、日寇、香蕉、竹筒、焦躁不安、皮革、横遭不幸、泣不成声、
浴血搏杀、石碑、扑喇喇
2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
(二)过程与方法:
1、用较快的速度阅读课文,了解课文主要内容。
2、通过品读重点词句、感情朗读、想象说、写话等语言实践活动来体会嘎羧的内心世界。
3、体会作者具体、细致的表达方法。
(三)情感、态度和价值观:
体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。
从本班学生的学习情况来看,学生学习兴趣不浓厚,学习能力较低,相当一部分学生对待学习被动、麻木,课堂上目光呆滞,心不在焉。个别女生上课发言稍微积极。从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,个别同学上课的时候对于老师的问题沉默寡言。
我认为影响学生学习的内在因素有是态度和习惯。有些学生思维敏捷,但是他没有把学习放在心上,对待这类学习态度不端正的学生,我想方设法地激发他们的学习兴趣。收集有关图片资料,尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来。其次我在教学中寓教于乐,让课堂生动有趣;或者讲得激情澎湃、入情入境。这种有感觉的课堂让学生喜欢上学习,从而端正学习的态度。有些学生看似专心致志,但实则一无所获,其原因就是他的大脑没有参与课堂,还有的学生注意力不能长久保持。我要让他们自己的大脑和手动起来,主动地学习,才是根本的解决办法。在本文的教学中,我让学生学习“披上象鞍”时画出最能表现嘎唆对象鞍情感的句子。自己动手写写感悟等。学生自己动手划句子、圈词语、写感悟,这样一点点地促进学生的思维,逐渐养成良好的思维习惯,并帮助他们注意力的长久保持。
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。
谈话导入,出示课件,交流战象给你留下怎样的印象?
老师先来检查一下生字预习情况:读写结合。
1.课前对课文进行了预习的基础上请大家快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事?
2.交流嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事?
(1)指导学生运用小标题概括事情:学生回答并上来板书。(让学生动口又动手)
(2)引导学生看着自己的板书概括文章的主要内容。(让学生掌握抓住主要事件来把握主要内容的方法)
(一)默读6—9自然段。
1、再次品读6—9自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍感情的句子,划下来,读一读,体会嘎羧内心的 想法。
(1)学生交流:有感情朗读画出的句子并圈出最能说明嘎羧感情的词语。
(2)通过不同形式的朗读,配上音乐,推荐本班朗读最好的同学读,其他同学轻轻闭上自己的眼睛, 一边听,一边想象嘎羧见到象鞍的神情、动作,再交流嘎羧见到象鞍时内心的想法。
2、让学生读中质疑解决难点。
3、学习作者的表达方法:从学生圈出的词语中体会作者抓住描写嘎羧动作、神态的描写来体现它丰富 的内心世界。
4、小结:品情感、把握学习方法。
(二)运用已经掌握的方法品读14自然段。
1、出示学习方法,学生自学。
(1)、运用已经掌握的方法(A、画重点 句,圈重点词。B、联系上下文,边读边想象。C、读出情
感,想象画面)合作学习14自然段。)
(2)、画出最能表现嘎羧内心情感的句子。再与同学交流。
2、教师巡视指导有困难的学生完成自学。
3、完成自学,学生讨论交流。
4、教师检查,深入感受嘎羧情怀。
(1)指导有感情朗读。
(2)读中悟情感,填补文中的空白。
A、“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。 ”
放飞想象的翅膀说一说:
它仿佛看到了( ),仿佛看到了( )……
B、“发出震耳欲聋的吼叫。”嘎羧
也许是在深情呼唤战友们的灵魂;也许是在诉说 ;也许是 ……
5、体会嘎羧临死前身体有哪些变化?
6、配乐朗读:体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。
总结:这节课我抓住了课文主要事件,品读了细节描写,感受到嘎羧像人类一样丰富的情感,下节课,我们继续学习剩下的课文,我想最后一头战象一定给你更多的思考。
作业:
1、正确书写本课生字词。
2、有感情朗读“重披战甲”“凭吊 战场”语段。
3、推荐图书:《狼王梦》《第七条猎狗》《斑羚飞渡》
最后一头战象
(抓事件) (品细节) (悟情怀)
战后幸存
披挂象鞍 动作 忠诚
重回战场 神态 英雄
庄严归去 叫声