23 最后一头战象 小学语文 人教2001课标版
1、抓住描写嘎羧动作、神态的词句学习作者具体、细致的表达方法。
2、通过有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《最后一头战象》是“动物小说大王”沈石溪所写的一篇悲壮感人,发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“再回战场”“庄严归去”四个感人的片断,记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,歌颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
这篇课文篇幅较长,在第一课时把握课文主要内容的基础上,本课时主要针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界。通过朗读感悟,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图
通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,学习作者具体、细致的表达方法,感受嘎羧嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
师:同学们,今天我们接着来学习23课,请齐读课题:《最后一头战象》。 上节课我们讲到了曾经的英雄战象嘎羧老了,用负责饲养它的波农丁的话说,就是(太阳要落山了,火塘要熄灭了,嘎羧要走黄泉路了。)
这真是英雄垂暮近黄泉啊!(板书:英雄垂暮近黄泉)在这生命的最后一刻,嘎羧的内心世界是怎样的呢?这篇课文的作者,动物小说大王沈石溪曾经这样说——一起读
课件出示:美好的情感并非人类专有,在特定的环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀,这种情怀震撼心灵,荡涤灵魂。——沈石溪
今天,就让我们陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程,感受嘎羧高尚的情怀。
谁来说一说,课文重点写了嘎羧临终前的哪几个情节?指名回答,结合学生回答板书。(板书:重披战甲、再回战场、庄严归去)
【设计意图:利用对课文内容的回顾和作者的话引入,以便让学生迅速进入文本,奠定学习的感情基调。】
一、提出自学要求:
师:我们来看这三个情节,这可不是简简单单的三个词语,每个词语背后都展现着生动的画面,蕴含着丰富的情感,下面就(课件出示要求)请大家快速默读课文,勾画出最令你感动的语句,想想为什么。 (学生默读,边画边思考。)
【设计意图:此环节重在让学生自读自悟,以尊重学生的独特感受与情感体验为基础,引导学生入情入境地抓住文字地读—想—悟、引发心灵与文本之间的对话。】
二、交流学习情况,品读课文。
(一)重披战甲
师:同学们都学得很认真,谁先来说说,哪儿最令你感动?(指名回答)。
生读,我们一起来看这句话。一起读----
课件出示: “没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”
1、嘎羧急切的心情。
师:对于这段话,我们可以联系上下文来理解。课文中讲到,嘎羧和象鞍分别多久了?(26年)
师:26年不见,现在见到了,那可真是---(在“久别重逢”下做重点记号)
师: 26年没见,临死之时,嘎羧是多么盼望能再见到自己的象鞍啊,难怪---课件出示:“第二天早晨,嗄羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。”请小声读这句话,说说你体会到了什么?(指名回答。)追问:你从哪些地方体会到的?
师:你真会读书!从嘎羧的神态,声音和动作中,我们可以看出他的心情是多么急切!让我们一起来朗读这段话。(生朗读)
2、象鞍的样子以及对嘎羧的意义。
过渡:从你们的朗读中,我听出了嘎羧迫不及待的心情。那让嘎羧念念不忘的这位老朋友是什么样子的呢,课文在第几自然段向我们作了介绍?(第九自然段。)
师:让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧。一起读-- 课件出示:“象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵。”
师:嘎羧见到象鞍,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,它看到了什么?(象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,)鼻尖久久地在上面(摩挲)着。 “摩挲”原意是用手抚摸,而在这里,嘎羧是在用什么摩挲?(鼻子)实际上它是在用鼻子?(亲吻象鞍,闻气味。)是啊,嘎羧在用鼻子细细地闻着这象鞍的气味呀!它闻到了什么?(一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味)
出示“象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;”你从这句话中体会到了什么?(指名回答,教师引导:嘎羧的英勇,战斗的激烈。)
师:是的,这象鞍是嘎羧浴血沙场的见证,记载着凝重的历史。看着这破旧的象鞍,闻着这熟悉的气味,嘎羧心中百感交集,它的眼里泪光闪闪。那这句话该怎样读呢?谁来读一读!( “没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”)指名读,齐读。
师:这象鞍勾起了嘎羧多少难忘的记忆!它是嘎羧征战沙场的见证,记载着凝重的历史啊!眼前的象鞍,中央有(一个莲花状的座垫),四周镶着(一圈银铃),还缀着(杏黄色的流苏)又是多么的(华贵)。现代将军的绶带、奖章上也有杏黄色的流苏,除了装扮得很美,真正的用意是什么?(表示将军的功勋和荣誉。)
师:那这象鞍上的流苏是表彰谁的?(指名回答)
师:是的,这象鞍不仅是陪伴着嘎羧征战沙场的战甲,更是记载着嘎羧功勋和荣誉的军功章啊!让我们走进嘎羧的内心,一起再读这句话:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”
出示:二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。
师:引读 : 26个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍——显出凝重华贵。26个春秋过去,嘎羧已经垂老,可当它披挂上象鞍,却---平添了一股英武豪迈的气概。
是的,重新披上战甲的嘎羧,重现了当初英武豪迈的气概。(板书:现英豪)
小结:26个春秋,弹指一挥间,而今,战火不在,血腥不在,但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧的英勇;纷乱不再,年轻不再,但英雄博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在!这样一位英勇忠诚的战士,怎能让我们不感动?
(二)再回战场
师:同学们,披上战甲的嘎羧,告别了村民,再次回到了曾经的战场—打洛江畔。这部分内容哪儿最让你感动呢?谁来给大家读一读?(指名读)
课件出示:“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。”
请再次默读这段话,想一想:这段话中最打动你的是哪个词语?为什么?(根据学生回答灵活处理1、2、3。)
1、嘎羧久久凝望着清波荡漾的江面,它都望到了什么呢? (指名回答。教师引导:回忆当年战斗的情景。说具体。)
师:是呀,再回战场,一幕幕往事又浮现在嘎羧的眼前。想象着这样的画面,这句话又该怎样读呢?谁来再试一试。(指名读。它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面)
2、然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。同学们,是什么让嘎羧对这块礁石难以忘怀?(指名回答。教师引导:感恩。)
师:是的,这块礁石就是嘎羧重生的地方,这块礁石就是嘎羧的救命恩人哪!战士自有战士的勇猛,战士也有战士的柔情。临死之时,嘎羧带着一颗感恩的心来到这里,亲了又亲,多少情意,多少不舍呀!让我们一起来深情地读--然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,
3、许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。它会喊什么?(指名回答,教师引导:怀念战友。)
同学们,标点符号也是无声的语言,你们看,“欧”后面是什么标点符号?(破折号)破折号在这里的作用是——(表示声音的延长)对,此时的嘎羧是伫立在昔日的战场,发出了这样的吼叫——(播放吼叫声)。从这吼叫声中,你听到了什么? (指名回答)
师:是的,这吼声中,我们感受到了嘎羧的重情重义。让我们一起来读出这震耳欲聋的吼声吧!(生齐读)
4、嘎羧的变化。
师:站在昔日的战场上,嘎羧一定还忘不了这样的一幕场景。(播放课件)我们一起来读(课件出示:士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。)
师:引读,嘎羧回忆着昔日和战友们英勇杀敌的场景,(出示课件:这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。)
师:此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子,原文中有这样的介绍:请女生读。(课件出示,老师读:“嘎羧脖子歪得厉害,嘴永远闭不拢,整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了,皮肤皱得像脱水的丝瓜。”)
师:文中还这样写道,请男生读。(课件出示 “有一天,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。”)
师:同学们,就是这样一头风烛残年、精神萎靡的老象,重回战场之后,却发生了如此巨大的变化!
它身体膨胀起来,似乎觉得-------
四条腿皮肤紧绷绷地发亮,仿佛要---
一双眼睛炯炯有神,好像正----
吼声激越悲壮,好像正在呐喊----
是啊!嘎羧现在好像真的回到了当年的战场,和战友们勇往直前、浴血奋战。一起读。(这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。)
小结:在曾经的战场上,嘎羧回忆当年,(板书:忆当年)英姿焕发,真是“金戈铁马,气吞万里如虎”。 如今,嘎羧已经年迈,可是,“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”。这样一份至死不渝的忠诚,怎能让我们不感动?
(三)庄严归去
师:在生命的最后时刻,嘎羧还有哪些行为让你感动呢?谁来给大家读你在“庄严归去”这部分所勾画的句子。(指名读,根据学生回答灵活处理。)
1、归去时的神态。
课件出示:“土坑约有3米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,—只眼睛睁得老大,凝望着天空。”
师:这句话描写的是嘎羧死时的(神态),我们可以看出,它死得很(安详)。嘎羧眼睛睁得老大,凝望着天空,它在祈盼着什么呢?(指名回答。教师引导:和平。)
师:是的,它似乎在告诉人们:历史不能忘怀,世界需要和平!嘎羧,它生为捍卫和平浴血奋战,临死仍不忘呼唤和平。他把这未竟的心愿交付给了头顶的青天!愿蓝天之下,永远没有战争,和平之花,处处盛放!(板书:付青天)
2、最后的归宿。
课件出示:它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
师:关于大象最后的归宿,课文中过介绍,我们都知道:(大象临死时一定会到祖宗留下的象冢去。)
师:但嘎羧没有回到祖宗留下的象冢,而是和战友们躺在了一起,这是为什么呢?(指名回答。教师引导:忠诚,重情重义……)
师:是的,和战友们在一起是它最大的心愿。引读:它死了。它(没有到祖宗留下的象冢)。它(和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起)。
小结:是啊,临死之时,它几乎忘了祖宗留下的象冢,忘了自己现在只是一头普普通通的大象,它只记得自己是—— (一头战象)它永远都属于它所在的团体,即使是死也要——(和战友们死在一起) 这样一份生死与共的真情,怎能让我们不感动?
总结:同学们,学到这里,嘎羧,在我们心里还是一头普通的大象吗?(不是)那它是?(指名回答。勇敢的战士……)
【设计意图:此环节关注语文的人文性和工具性的充分结合,将学生的独特体验与品读重点词句、有感情的朗读相结合起来,重点段落层层剥笋,关键词句步步引领,让学生逐步触摸战象的内心世界,学习作者的表达方法,感悟战象的高尚情怀。】
师:在感动中,我们认识到了一位英勇忠诚、重情重义的战士。让我们再来回顾一下嘎羧最后的生命历程吧。一日做士兵,终身为战士,嘎羧26年后,仍忘不了它的战甲。请女生读。(音乐起)
(生配乐读重点句段一:没想到…… )
师:26年了,它也忘不了曾经浴血搏杀的战场,请男生读。
(生配乐读重点句段二:这时……)
师:在生命的最后一刻,它也没有忘记自己是一头英雄的战象,请齐读。
(生配乐读重点句段三:它死了……)
同学们,嘎羧逝去了,它留给我们的是什么呢?我们可以静静地想,也可以跟同桌交流交流。课件出示:思考:嘎羧逝去了,它给我们留下了什么?谁来说一说?(指名说学习课文后的体会。)
总结:嘎羧,这最后一头战象,在它生命的最后一刻,向我们展示了它那英武豪迈的英雄气概,善良忠诚的高尚情怀。千言万语,道不尽我们对它的敬意,万语千言,诉不尽它带给我们的感动。就让我们用这一首小诗来表达我们对它的深深怀念吧!一起读---(手指板书)
23 最后一头战象
英 雄 垂 暮 近 黄 泉
重 披 战 甲 现 英 豪
再 回 战 场 忆 当 年
庄 严 归 去 付 青 天
【设计意图:此环节重在对本节课所学内容进行归纳总结,再次回顾战象生命最后的辉煌与庄严,整体感悟战象善良、忠诚的高尚情怀,进而升华学生的情感,有效地体现语文工具性与人文性统一的基本特点。】